PPT可以讲哪些主题？

一、PPT可以讲哪些主题？

幻灯片主题主要有，主要事件、引用、网状、天体、丝状、水滴、视图、视差、石板、深度、切片、平面、木头类型、离子、离子会议室、框架、基础、积分、回顾、环保、花纹、红利、肥皂、电路、大都市、柏林、镶边、水气尾迹。 幻灯片，亦称演示文稿、简报，是一种由文字，图片等，制作出来加上一些特效动态显示效果的可播放文件。 它是可以利用包括微软公司的Microsoft Office的PowerPoint、金山公司的WPS Office套件中的WPS演示、苹果公司iWork套件中的Keynote、谷歌公司的谷歌文件、OpenOffice的办公套件中的OpenOffice Impress等办公软件制作出来的一种文件，主要的格式有ppt、pptx、key、pdf、HTML 、dpt、odf或图片格式。

二、大学PPT什么主题最吸引人？

1、内容的一些修饰，做ppt的时候往往就是想着把一些文字重要的不重要的都放上去，所以内容就是需要做相应的一些修饰，简单而又不失大方，又在不经意之间抓住别人的眼球。

2、不要忽视演讲稿的作用，最好是写一份演讲稿，把一些重点全部划出来，还有一些假设。

4、不要忽视网上一些好的模板的作用，因为一些成功的创业者的出现发现了这样的一个小商机，所以有那种非常好的ppt模版出现了。

5、多尝试着去做一些不同的类型的ppt作品，要多尝试做一些不同的类型的作品，才能不断地掌握一些内在的软件应用。

扩展资料：

1、 视觉效果。

首先需要考虑听众是什么样的角色，如果是商务场合应用，在视觉效果方面需要注意配色与配图。配色方面，不宜超过三种色系，图片展示除外。

不使用反差太大、太过于浓烈的颜色；配图方面，除非必要，尽可能使用较为简洁的图形，使用的图形需要与内容保持一致性，即图形是为了更好地展现出内容的逻辑。

2、 内容撰写。

以听众为中心，换位思考，关注什么，以什么样的逻辑来讲能够使他们更加清楚和理解想法，采用听众习惯的语言，不要使用晦涩不易理解的词语来表达。

尽可能采用短句，文字内容不宜过多，整体看上去要简洁，注意留白。页面过满会导致听众的费力程度较高并且不容易聚焦。

结合学校资源的服务型主题：《挖地三尺看XX大》。相信可以帮助新生，获得他们的支持；很好推广学校不为人知资源，让同学更方便的话，估计老师、高年级同学都会点赞支持。

好的PPT，都是很简洁美观的。所以，尽量避免在PPT上添加太多内容，特别是文字。因为，人的集中力是有限的，如果PPT中掺杂着太多的例子、论据，就很容易让听众找不到重点，从而导致注意力不集中。

扩展资料：

PPT主要用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放。

不但可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在Web上给观众展示演示文稿。

可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。

星座？中外婚礼？中国传统婚礼？风筝的来源和制造？搞笑漫画？

灵异现象？超自然现象？古墓谜题？未解之谜？悬疑小说？著名案件？

著名人物？

成人话题。弄的有技术含量一点，既吸引人又是艺术。

不过得小心点，一不小心就变流氓了。往往艺术和色狼之间只在一线之隔啊。

做不同文化之间的差异，相同动作、符号、或表达方式却导致完全不同甚至相反的意义。比如点头摇头什么的；大拇指向上向下。

三、思修演讲,求PPT或者主题

我对思修课的看法 一个学期以来的思想道德修养课，令我颇有所得，受益菲浅。也许这门课在形式或内容上不一定能让每个人都满意，但是在我看来，思修课的开设是相当有意义、有必要的。

尽管我们这些大学生中多数都已年满十八岁，可以说在生理上，法律上已经成人，但并非每个人都已形成正确的价值观、人生观、世界观，具有独立的人格。而且，作为学生，大家的人生阅历应该都较浅，还只是年少不谙事理，较多时候仍需要经验丰富的师长给予指导。

大学校园有其独有的特性，大学生活是一个人由学生生活走向社会生活的过渡阶段，学校里也不再只是单纯的同学关系、师生关系，它还映射出更加复杂的社会关系。这中间彼此的差别想必会令不少学生产生心理的失衡，我想这时候就需要有一个精神的导航，启示我们怎样看待人生，怎样适应和改造这社会，而学校设置了思修课正适应了这一需要。

应该说，老师在教授这门课时是相当用心的，并没有照本宣科敷衍了事，在搞活课堂气氛增加互动性方面也下了不少功夫。如果是给小学生照本宣科地上课的话，他们一定会很高兴，效果也应该很好。大学生不能做到像他们那样，或许是大学生自我意识的膨胀，不知道自己的无知，也或许是大学生早已习惯了刻板的教育，对很多事物失去了必要的新鲜感和好奇心。我们的求知欲被磨灭的同时，惰性在潜滋暗长。从这些也就不难理解，为何大学生虽然不认为思修课有什么不好，但是却很少对它投入必要的热情和精力。

大学生不再有那么强烈的求知欲，但是仍然肯下大功夫在自己的核心课和英语等一些看似更实用的课上，这又是为什么？显然是功利在起作用，如果社会上人人都坚信提升自己的思想道德修养一定能获得更多的社会财富，大家也会把思修课看得同核心课一样重要。这让我又想起那节“从十二个人中选六个人”的课，我想我们班乃至全校上了这节课的人中不选自己的一定是少之又少，即使有不选自己的，那也只是因为这种生死抉择的情况是个假设，而并未真正发生。这个且不说，既然生命是宝贵的，选自己也无可厚非，那么最后大家一致选出来的结果应该很能说明问题，赞同物质重要论的同学也应该大有人在，只不过各人的倾向程度不同罢了。

前文的种种看法大概有些比较偏激，但这是我真实的想法。我们的想法很大程度上来自我们所受的家庭教育和学校教育，也来自社会传递给我们的信息。有什么样的社会，就会有什么样的社会观念与之适应。当然，我们还有希望，希望就在教育，把这希望实现的人就是我们的老师。

以上这些就是我对思修课的一些看法，是我上思修课产生的一些感想。

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