八上生物螳螂特征？

一、八上生物螳螂特征？

形态特征：螳螂是昆虫中体型偏大的，身体为长形，多为绿色，也有褐色或具有花斑的种类;标志性特征是有两把"大刀"，即前肢，上有一排坚硬的锯齿，末端各有一个钩子，用来钩住猎物。

头呈三角形，能灵活转动;复眼突出，大而明亮,单眼3个;触角细长;颈可自由转动;咀嚼式口器，上颚强劲。

前足腿节和胫节有利刺，胫节镰刀状，常向腿节折叠，形成可以捕捉猎物的前足;前翅皮质，为覆翅，缺前缘域，后翅膜质，臀域发达，扇状，休息时叠于背上;腹部肥大。前足捕捉虫，中、后足适于步行，渐变态。

二、八上虾的生物特征？

1.八上虾是甲壳纲动物，与蟹和龙虾相关。在中间有扁而有弹性的半透明的身体，并且有像扇子般的尾巴。

2.侧扁、腹部可弯曲，末端有尾扇。第二触角长，鞭状。大小从数米到几毫米，平均4~8厘米，体型大者称为大虾。虾体长而扁，外骨骼有石灰质，分头胸和腹两部分。头胸由甲壳覆盖，腹肢是游泳肢，腹部由7 节体节组成。头胸甲前端有一尖长呈锯齿状的额剑及1对能转动带有柄的复眼。

三、生物八上动物类群教学反思

生物八上动物类群教学反思

随着教育的不断发展和进步，教学方法也在不断革新，为了提高学生的学习效果，我不断尝试探索新的教学方式。本文将对我在生物八上关于动物类群的教学进行反思和总结。

首先，我意识到在教学中应该注重培养学生的兴趣。对于生物这门学科来说，动物是一个非常重要的部分。然而，在以往的教学中，我发现学生对于动物类群普遍缺乏兴趣，只是机械地记忆相关知识。因此，在本次教学中，我尝试着采用一些互动性高的教学方法，如实地考察动物，观察动物的生活习性等。这样不仅可以提高学生对于动物的了解，还能激发他们的学习兴趣。

其次，我发现在教学中应该注重学生的思维能力培养。动物类群的教学虽然内容相对较多，但我们不能仅仅要求学生死记硬背。相反，我们应该引导学生进行思考和分析，提高他们的逻辑思维能力。例如，我通过提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并鼓励他们互相讨论和交流。这样不仅可以加深学生对于知识的理解，还可以培养他们的独立思考和合作能力。

再次，我注意到在教学中应该注重学生的实践能力培养。生物学作为一门实践性很强的学科，动手操作是非常重要的。然而，在以往的教学中，我主要注重理论知识的传授，对于实践操作的教学比较缺乏。因此，在本次教学中，我采用了一些实践性很强的教学活动，如制作标本、观察显微镜下的动物细胞等。这样不仅可以增强学生的实践操作能力，还可以丰富他们的学习体验。

此外，我还发现在教学中应该注重学生的团队协作能力培养。动物类群的教学可以通过小组合作的方式进行，这不仅可以提高学生的团队意识，还可以促进他们之间的互相学习和交流。在本次教学中，我通过组织学生进行小组讨论和合作实验等活动，让他们学会相互倾听和合作。这样不仅可以提高学生的团队协作能力，还可以培养他们的沟通和合作技巧。

结论

通过对生物八上动物类群教学的反思，我深刻意识到在教学中应该注重培养学生的兴趣、思维能力、实践能力和团队协作能力。只有综合培养学生的各方面能力，才能真正提高他们的学习效果和学习兴趣。因此，今后我将更加注重教学方法的创新和教学内容的实践性，努力打造一个充满活力和积极向上的教学环境，不断激发学生的学习动力。

关键词：生物八上，动物类群，教学反思，学生兴趣，思维能力，实践能力，团队协作

四、八上生物第一章动物的代表特征？

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

(代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫)

1.腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。

2.水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后.左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。(辐射对称)这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物.进行防御。

3.水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4.腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

5.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

二、扁形动物(代表：涡虫 )

1.蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。

2.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动.捕食和防御。

3.扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达

4.扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

第二节 线形动物和环节动物

一、线形动物

(代表动物：蛔虫，还有蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。)

1.寄生在人的小肠里，身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用

2.消化管结构简单，以人小肠里的半消化食物为食。

3.生殖器官发达，生殖能力强。无专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

4.线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱形；②体表有角质层。③消化管前端有口，后端有肛门。

二、环节动物

(代表动物：蚯蚓还有沙蚕、水蛭等)

1.体形：呈长圆筒形；前部有一段体节界限不明显，颜色也不同，称为环带。(靠近环带的一端为前端)

2.身体有许多相似环形体节构成，分节使运动灵活。

3.体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动。以土壤中的有机物为食；腹面：有许多小突起(刚毛)，触摸有粗糙感觉。

4.体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润(有助于呼吸)，所以实验中应经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表

5.蚯蚓的体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经过体壁的毛细血管由体表排出。

6.环节动物的主要特征：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动。

7.蚯蚓对人类的益处：①疏松和改良土壤，提高土壤肥力；②富含蛋白质；③处理垃圾等有机废物。

第三节 软体动物和节肢动物

一、软体动物

(代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤、缢蛏等)

1.软体动物有10万种以上，是动物界的第二大群。

2.外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为“双壳类”，壳内的身体表面有外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。

3.双壳类动物用足缓缓地运动，利用鳃与水流进行气体交换。

4.软件动物的特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

二、节肢动物

代表动物：蝗虫，还有蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇等。

1.节肢动物是最大的动物类群，目前种类有120万种以上，占所有动物种类的80%以上。昆虫是节肢动物的一分类。

2.蝗虫身体分头部(一对触角、三个单眼、一对复眼、口器)、胸部(前足、中足、后足、两对翅)、腹部(气门)三部分。

3.身体表面包着坚韧的外骨骼，不仅能保护自已，还能防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期蜕皮。

4.昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅。

5.节肢动物因附肢分节而得名，主要特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

6.节肢动物与人类的关系密切。

第四节 鱼

1.前三节认识的动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。本节鱼以后的动物身体内部有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。

2.鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。我国有淡水鱼1000多种，著名的“四大家鱼”是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。我国的海洋鱼有2000种。

3.鱼分头部、躯干部和尾部三部分。①前进动力：躯干部、尾鳍；②前进方向：尾鳍；③保持平衡：腹鳍；④感觉器官：侧线。

适合水中生活的特征有：

(1)流线型，减少鱼在水中运动时遇到的阻力。

(2)体表有鳞片，表面有黏液，起保护身体作用。

(3)鱼的脊柱支撑身体，两侧有发达的肌肉，对运动起重要作用。

(4)鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

(5)鱼用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝(作用：吸收氧气和排出二氧化碳)，鳃丝中密布鲜红色的毛细血管(气体交换)

4.鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

5.我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》规定以“养殖为主” 。

第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

代表动物：青蛙，还有：蟾蜍、大鲵、蝾螈

1.蝌蚪形态和内部结构像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能在水里生活。蝌蚪发育成青蛙后，尾和鳍消失了，生出四肢和肺，可以在陆地生活，属于两栖动物。

2.青蛙的外形特点：眼睛后面有鼓膜，可感知声波；头部前端有一对鼻孔，呼吸气体的通道；前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。所以青蛙既能在水中生活，又能在陆地生活。青蛙皮肤能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可进行气体交换，辅助肺呼吸。

3.两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

4.两栖动物的益处：减少农作物虫害，以减少施用农药的污染。

二、爬行动物

代表动物：蜥蜴，还有：龟、鳖、蛇、鳄、恐龙等

1.蜥蜴的外形特点：头部有颈，可以灵活地转动，便于寻找食物和发现敌害；四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。

2.蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力更强，只靠肺呼吸。

3.青蛙在水中产卵并受精，而蜥蜴在陆地产卵，卵外有坚韧的卵壳保护，使卵能在陆地发育成幼蜥。因此蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这是蜥蜴能终生生活在陆地

上的重要原因。

4.爬行动物的特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

第六节 鸟

1.鸟的种类很多，是脊椎动物中数量仅次于鱼的一个类群。

2.除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。

3.鸟适于飞行的形态结构特点有哪些呢？

(1)身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。

(2)体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上生有几排大型羽毛

(3)骨骼轻、薄、坚固，减少体重；胸骨上有龙骨突；胸肌发达。

(4)视觉发达，有的能在飞行中捕食，食量大，消化能力强，残渣很快随粪便排出体外，减轻重量。

(5)呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。心跳频率快，体温高而恒定。

4.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。 鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

5.鸟产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。

6.鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

第七节 哺乳动物

代表动物：鲸(不是鱼)、猴、蝙蝠、马、象、兔、狼等

1.主要特征：

(1)体表被毛：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。可以维持恒定的体温，是恒温动物。

(2)生殖方式：胎生和哺乳，提高了后代的成活率。

(3)牙齿撕咬.切断和咀嚼食物。牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，既提高了哺乳动物的摄取食物能力，又增强了对食物的消化能力。

(4)高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化。

2.哺乳动物与人类的关系：

(1)家畜是由野生动物驯养而来的，是动物蛋白的重要来源；(2)野生动物维持生态系统的平衡起重要作用；(3)导盲犬、警犬、军马等是人类得力的助手。(4)哺乳动物对人类的困扰：鼠类对农、林、牧业造成危害，还会传播疾病。

五、八上生物乌龟属于什么动物？

乌龟是爬行动物，特征为身上长有非常坚固的甲壳，受到袭击的时候可以把头，尾及四肢缩回龟壳内，大多数乌龟为肉食性，以蠕虫，螺类，虾及小鱼为食，也吃植物的茎叶和果实，乌龟的寿命很长，乌龟是冷血动物，没有恒定的体温，到了冬天就会进行冬眠。

六、八上生物节肢动物蝗虫特点？

蝗虫是节肢动物，因此具有节肢动物中昆虫纲动物。体表有外骨骼，身体分头胸腹三部，头部有触角一对，复眼一对，口器一个；胸部有翅两对足三对。

蝗虫的口器为咀嚼式口器，主要以粮食作物的茎为食，因此是农业害虫。蝗虫第三对足发达，善于跳跃。所以蝗虫分布广。

七、回场母猪生物管控要点？

注意卫生，注意母猪的生产小猪的安全

八、生物的八大特征？

1、生物的生活需要营养（像人类吃东西补充营养是一个道理）

2、生物能进行呼吸作用（动植物和人都能进行呼吸，植物是靠花叶上的小气孔进行呼吸作用）

3、生物能排除身体内产生的废物（如人体的大小便）

4、生物能生长和繁殖（人和动物是生产后代，植物是传籽，比如三叶草的生长就是靠密封传籽才能大量生长）

5、除了病毒以外，所有生物都是有细胞构成的（难道不是？单细胞微生物也有细胞的）

6、生物都具有新陈代谢的作用（如人的血液循环）

7、生物能对外界刺激做出反应（这时由于生物表皮有触觉，比如有人打你一下，你能没反应？还有，如含羞草等植物，一碰就会收回叶片）

8、生物都具有遗传和变异现象（比如你和你父母有些习惯、面部非常相似，或者你的智力水平像了你的父母，这叫遗传，变异现象目前在人身上少见，但动物中有变异的动物，动物变异是由于环境和遗传，在生长过程中发生奇异的变化，与同类的习性和外表有些异常）

九、生物的八个特征？

1、除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的。

2、生物体都有新陈代谢作用。

3、生物体都有生长发育现象。

4、生物体都有应激性（对外界刺激如光、水等有规律的反应，植物的向阳性、向地性、向水性、向肥性；动物的趋利避害行为）。

5、生物体都能生殖发育。

6、生物体都有遗传和变异的特性。

7、生物体都能适应一定的环境，也能影响周围环境。

8、生物体的生命是有开始和结束的，能与其他生物相处。

十、八上生物教学反思

八上生物教学反思

教学是教师日常工作中最核心的部分之一。作为一名中学生物教师，我一直致力于改进自己的教学方法和策略，以便更好地帮助学生学习生物知识。在这篇文章中，我要反思一下我八年级上学期的生物教学过程，总结经验教训，并提出改进建议。

教学准备

在开始一门课程的教学之前，充分的教学准备是非常重要的。然而，回顾过去的教学实践，我意识到在准备方面还有一些不足之处。我没有足够的时间来制定详细的教学计划，以及为每个课时准备充实的教学资源。这导致了教学过程中的一些困难。

为了解决这个问题，我计划在下个学期开始之前提前规划好每个课时的教学内容，并制定相应的教学计划。我还打算积极收集和整理生物教学资源，以便更好地支持我的教学活动。这样，在教学过程中我就可以更加自信和准备充分。

教学方法

在教学过程中，选择合适的教学方法对于学生的学习效果有着重要的影响。在八年级上学期的生物教学中，我主要采用讲解和示范的方式来传授知识。尽管这种教学方法在某些情境下是有效的，但我认识到这种方式并不适合所有的学生。

明确了这一点后，我会在下个学期尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、实验和项目制作等。这些方法可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。同时，我也会鼓励学生参与课堂和课后的讨论，提出问题和分享观点。这样可以促进学生之间的合作学习和思维发展。

评估方式

评估学生的学习成果是教学过程中的重要环节。然而，在八年级上学期的生物教学中，我主要采用笔试和口试的方式进行评估。尽管这些方式可以评估学生的记忆和理解能力，但对于提高学生的应用和创造能力有一定的限制。

为了更全面地评估学生的学习成果，我计划在下个学期引入一些新的评估方式，如项目作业和实际应用任务。通过这些方式，学生可以运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力和创新思维。

教学环境

教学环境对于学生的学习体验和效果同样重要。回顾过去的教学实践，我发现我的教室环境并没有完全符合学习生物的需求。例如，教室内的实验设备和生物模型相对较少，学生的互动和实践机会有限。

为了改善教学环境，我计划在下个学期的生物课堂中加强实验教学。我会争取更多的实验设备和生物模型，让学生能够亲自动手进行实验和观察。此外，我还会改进教室的布置，营造一个充满生物学习氛围的环境。

师生关系

良好的师生关系是有效教学的基础。在八年级上学期的生物教学中，我与学生之间的互动和沟通还有一些不足。我发现在课堂上，我更注重传授知识而忽视了与学生的互动和交流。

在下个学期，我会更加关注与学生之间的互动和沟通。我会鼓励学生提问和分享观点，同时也会尽量主动与他们进行交流。我还计划在每个学期初设立学生咨询时间，为学生提供更多的学习支持和指导。

结语

通过对八年级上学期的生物教学进行反思，我意识到自己在教学准备、教学方法、评估方式、教学环境和师生关系等方面还有很大的改进空间。在下个学期开始之前，我会针对这些问题制定相应的改进计划，并努力实施。相信通过这些改进措施，我能够提高学生的学习效果和学习兴趣，成为一名更好的生物教师。

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