小学四年级语文怎么教?

一、小学四年级语文怎么教?

很多人有了孩子以后，就面临着各种各样的教育问题，尤其是在孩子上小学以后，家长是孩子的第一任老师，家庭的教育方式非常重要，作为父母应该给孩子制造一个好的环境，好的生活环境可以让孩子更好的成长。我们下面就来看看小学四年级语文怎么教?

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非常详细的介绍了学习提升的核心方法，看完也许你就豁然开朗，蛮推荐大家去看一下，对于孩子学习提升、思维转变，非常有参考意义!

1、孩子的学习目的不明确，学习态度极为不端正

四年级的孩子如果知道学习是为了自己，孩子学习态度端正的话，就会知道自己什么时候该做什么，孩子的成绩就不会太差的。

2、孩子拼音，字、词、句等基础掌握不好。

如果从幼儿园到一年级，家长稍微放松，对孩子的学习不管不问，等到二年级的时候，孩子的成绩就不会太好。因为一年级的语语文学习重要，孩子不仅仅会掌握的拼音，还会学一些汉字，会说一些句子，学习看图写话。

家长在这个阶段如果放松陪伴，孩子有的时候在学校里本来就没有弄懂，如果回到家，家长不辅导就会导致孩子的欠的账越来越多。 到较后拼音字和词以及句子的掌握都会出现问题。

3、孩子缺乏主动学习的习惯。

孩子的学习习惯不是整天两天就完成的，但是如果一开始就让坏习惯盘踞为孩子脑海中，想再养成好的习惯是不太容易的。

这类孩子主要是表现为不会主动学习。比如预习、读书、背诵、写作业、纠错、复习都不会主动完成，需要在老师或同学的监督下才能完成。

我们六年级去年新转来一个孩子，其实孩子并不是不聪明，但是孩子的学习习惯特别不好。我给他改了作业，他从来不会主动去纠错，要等到老师检查的时候才会去找本子。 我都带了他将近一年，但是每次改作业还会叫同学找他。 像这样的孩子就是缺乏主动学习的习惯。

4、孩子的注意力难以集中。

就像我刚才说的那个孩子，上课时听不了几分钟就会开小差。 一会儿摸摸手，一会儿转转笔，反正就是不认真听课。其他同学都批评他，说他上课不认真听课，课后写作业就不会。

5、孩子不爱读课外书。

语文素养的增强，不仅仅是在课堂上学那么点东西，更重要的是通过课外阅读来实现。 大量的课外阅读可以增加孩子的词汇量，让孩子学习多种表达形式，对孩子的阅读和作文有好处的。

6、孩子缺乏自信。

有的孩子因为长期学习成绩不好，老师可能会批评他，有的同学也可能会瞧不起他，甚至爸爸妈妈也会批评他。这样的批评和瞧不起会让孩子缺乏自信，孩子有可能就会自暴自弃。

关于小学四年级语文怎么教?相信大家已经有答案了，最后再说一下，孩子的学习就跟我们的工作一样，都需要科学的方法和专业的指导，做学习规划和指导是宜早不宜晚。

大家也一定要多参考过来人的经验，找到更优的学习提升方法，

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二、小学四年级语文怎么提高？

我的侄子数学和英语在班上的成绩前三，但每当考试的时候，总分总会被语文拉低。四年级是步入高年级的关键时期，虽说作文靠平时积累，每天都勤勤恳恳地“死记硬背”但语文每次考试都是在只能在60多分左右，作文、阅读失分最厉害，作文写得像记流水账一样，淡淡无奇。什么《作文大全》，《作文精选》等等，凡是与有关提高阅读技巧和写作技巧的书籍，他家都会有，但效果还是不明显。让我的弟妹又急又无奈……

前段时间，我弟妹跟我说，侄子这次期中试，语文考了93分，让我感到很意外。弟妹开心的说“你感到意外我理解，当初多亏他班上一个小学霸的妈妈给她推荐了乐学在线”。“乐学在线”是面向小学生和初中生的在线学习平台，一站式提供在线直播课程点播，名师答疑，辅导学习，社群服务等内容。弟妹给侄子报了语文科的资深老师刘毅。刘老师上课内容丰富，生动有趣，尤其在阅读的理解和写作文有一套可行的方法和技巧。让作文告别了“假大空”。通过一学期的努力，侄子现在的课内和课外阅读基本能拿满分，作文也进步了不少，他的作文经常被老师拿来当范文来读。

其实想学好语文，有时候真的是考验学生和家长，光靠“死记硬背”效果不明显，讲究方法和技巧，才能有事半功倍的效果。想让孩子学得轻松，语文成绩提高得快，“乐学在线”是个不错的选择。

三、小学语文教师师德师风演讲稿？

你让别人为你写作文，可是你连一句最起码最基本的礼貌的语言都没有，别人凭什么要为你写作文呢？

幼儿园大班的小朋友都知道在请别人对自己提供帮助时要有一句礼貌的语言。

这样的师风如何教育自己的学生呢？

四、小学语文四年级有哪些重点篇章?

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四年级语文学习重点和前三篇

写法不同，不再详细罗列每本教材的学习重难点。我会从全局角度详细分析教科书编订者的选文目的，以及他们可能希望学生学习到的能力。

-试卷分析-

进入本册教科书分析之前，我想大家有必要先了解一至三年级语文试卷设计的心思与变化。试卷其实是最有效的学习指南，通过分析试卷，学生们才能更好地抓住学习核心，知道自己应该在哪些方面下功夫。（本文以人教版福建卷为例，其他省份可参照此模式分析）

小学六年的语文学习，大致可以分为三个阶段：

1、一、二年级：适应期；

2、三年级：过渡期；

3、四、五、六年级：成长期。

为什么把语文学习分为适应期、过渡期和成长期呢？我从考试试题的配置上给大家分析一波。

·适应期·

1、2年级

一、二年级语文学习的侧重点主要在字词句的积累与应用。任选一份试卷，我们会发现考察书本内容的分值足足占到了65%左右。题目大多与字词句相关，外加部分课文内容填空，难度不大。可以说，如果学生具备充分的先前知识，或是对书本内容滚瓜烂熟，他们可以轻松拿下这65分。

阅读与作文的比重合起来只占35%，这种题型配置完全没有要为难学生的意思。阅读只有一篇，只要学生能踏踏实实看完，再找到题目对应的原文，阅读分基本白给。其次，老师真的很少在作文中下狠手，就算学生们写得前言不搭后语，一般也不会低于10分。显然，要得高分并不是件难事。

既然是适应期，考题必然不能设置得太难，得以基础为准。这样的设计既考虑学生的生长发育规律，也考虑学生的心理状态。毕竟，一个好看的分数比较容易鼓舞人心，能增强学生对于语文学习的信心。

·过渡期·

3年级

过了适应期，三年级语文的学习重点逐步转向阅读和作文，字词句考察比例缩小（50%），阅读、作文比重增加（50%）。试卷在向学生释放一个强烈的信号：请更加重视课外阅读，注意提升整体语言能力，加强文章分析能力。

阅读与作文的分值比例一上升，阅读能力不足的学生会受到极大冲击，成绩大幅度下跌实则暴露了学生们综合能力不足的本质。（语言能力不行也会体现在数学成绩上）

为什么会出现如此大的成绩波动？

其一，阅读题设计更加复杂，不再是简单的回原文找答案。阅读选择题中可能会要求学生通过原文的内容推导答案，也可能会罗列数个都在文中出现过的相似选项迷惑学生的判断；同时，简答题需要学生遵循一定的规则答题，需要结合文本或联系实际。总之，阅读题难度上升，如果学生妄想不看文章直接找答案，大概率会失败。

其二，作文不再有图作为辅助，学生只能依靠平时的训练，否则只会像无头苍蝇式地乱撞。

还有不得不提的一点，第一部分看似同样考察字词句，但范围不再局限于教科书，而是放到了更广阔的词汇空间中。虽说题型相对固定，但也需要学生具备一定的能力才能选到正确答案。

·成长期·

4-6年级

过渡期中，试题的改变并非一蹴而就，学生完全有充裕的时间去慢慢习惯更加全面的考核方式。

自四年级开始，无论是分值还是题型，试卷已经形成了相对固定的模式。全卷分为三个部分：1、积累与运用；2、阅读与欣赏（2篇）；3、作文（小+大），分值基本为3：4：3。作文30分固定不变，阅读题分值只增不减。但凡阅读拿不了高分，语文能上80分的概率很小。

在之前的系列文章中，我屡次提到阅读的重要性（加链接），可以说阅读的重要性贯穿了整个学生生涯，甚至是人的一生。阅读的重要性可不仅仅在于获得一个更高的分数，还关乎到我们是否能更好地表达自己、更好地理解他人。

-教材分析-

看完考卷分析，我们再来一起看看这本书里藏有什么乾坤？

·文本类型·

本册语文书的作品更具多样性，譬如第一单元的现代诗，第四单元的中外神话故事等。不同的文学体裁有不同的表现方式，内容也不尽相同，学生可能因此发现自己感兴趣的文本类型，从而进行延伸阅读。

兴趣可谓阅读的原动力。很多学生不喜欢阅读，可能是没遇上感兴趣的体裁与文本。有学生因为读到了书中的那两首现代诗，体会到了诗歌之美，因此而产生了强烈的阅读冲动。她对阅读态度的转变没有任何强制，自然而然就发生了。

·文本内容·

光凭题目（《走月亮》、《爬山虎的脚》、《陀螺》等），我们会发现大多文章的切入点都很小。好比《繁星》一文，就算没读文章也知道此文与繁星相关。《繁星》不只是单纯描述繁星的绚丽，而是借由繁星串联起了三个时空，表达了作者不同时期观星的感受，读到最后莫名升起了一丝伤感。原来，繁星也能诉说乡愁。

学生们可能觉得小的切入点难以扩展，苦思冥想也凑不到200字，本册书的文章则是极佳的示例。细细品读这类文章，就能悟到：无论是写景还是写物，当物被赋予了人类的情感后，自然会变得鲜活起来，让人更有代入感。就如王国维在《人间词话》中所言：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”

·文章布局·

我想我会先从第二单元看起。第二单元的学习目标是引导学生从不同角度思考，并提出问题。我知道许多人在阅读时并不会下意识地去思考，可以说整个阅读过程没有一点疑问，也没有一点个人见解，总之，完成任务比思考更重要。可是没有思考、没有疑惑的阅读，又如何能产生感悟与想法呢？

如何展现自己的思考？第六单元提供了“批注”的示例。批注即批评与注解，阅读者边读边记录当下的想法，一是能够帮助我们快速记忆书中的内容，方便日后回顾；二是能够帮助我们有效建立知识间的联系。它是一种传统的读书方法，挪到其他科目的学习中也同样适用。

缺少观察的思考不免落入自我的圈套。有学生告诉我他觉得“一叶知秋”这个词不好，是错的，因为树叶每天都在掉，怎么可能落一片树叶就说秋天来了。会提出疑问、敢于表达想法的小孩在我眼中已是少数，我没有反驳他的说法。我知道学生们受限于生活背景与经验，对那些没见过的人事物感到奇怪。第三单元提醒学生多多观察、连续观察，其实就是想告诉学生，那些令我们感到奇怪的人事物并非有多奇怪，而是我们实在看得太少、懂得太少，才做出了有失偏颇的判断。

有了思考的阅读，才能刺激想法诞生。第八单元意在让学生尝试写出自己看待一件事的感受。感受向来具有主观性，没有所谓的标准答案，表达清自己的思考与想法才是重点。

从观察、思考到尝试表达，都是真正写作前的蓄力工作。做好前期的准备工作，距离写出一气呵成的文章只差一段想象。第四单元带我们领略了远古人类的想象力。通过神话传说，我们似乎能跨越时空，看到远古人类身上那蓬勃的好奇心，感受到他们想要征服自然、征服未知世界的热切。

想象是我们天生的能力。我们不仅可以复刻现实里的场景，还能在脑海中构建一个虚拟世界。不如试一试吧，利用我们自带的技能，参照第一单元的文章，试着把我们脑海中的画面写下来。再结合第五单元，按照一定顺序把文章写清楚。

以上，是我对本册语文书的分析（个人见解）。

-文末语-

四年级后，试卷阅读题的文本难度显著提升。为了改善阅读得分不高的情况，许多学生都买了阅读参考书，想从中学到些解题窍门。还有学生为此不断刷题，期待考试中能遇到原题，以此收获高分。

我无意指责学生的做法，也不对任何学习方法加以批判。参考书、刷题或许都是好方法，但它们要面临的共同问题是治标不治本。参考书里的方法是别人总结的经验，学生还得花时间去记住别人的方法。好不好记我不知道，但我知道，没有阅读量作为基础，它的成功率不会高。其次，如果把刷题作为一种阅读方式，不失为一个好方法。若只想通过无意义的刷题，以期在考试中遇上原题，我只能说佩服这些孩子大海捞针的精神。

什么才能以不变应万变？好好看书，自然就不会学得太差。

@种一棵云杉

五、小学四年级语文阅读技巧？

首先快速浏览文章后问题对问题进行思考和总结。

其次，通读全文。将容易直接在文中找到答案的问题快速选择

再次将有难度的问题。划分在某一段落，具体详细的阅读。

最后日常锻炼语言表达能力与书面表达技巧。

六、小学语文四年级上册课文？

1.观潮

2.雅鲁藏布大峡谷

3.鸟的天堂

4.火烧云

5.爬山虎的角

6.去年的树

7.蟋蟀的住宅

8.世界地图引出的发现

9.巨人的花园

10.幸福是什么

11.小木偶的故事

12.白鹅

13.白公鹅

14.猫

15.母鸡

16.长城

17.颐和园

18.秦兵马俑

19.搭石

20.跨越海峡的生命桥

21.卡罗纳

22.给予是快乐的

23.为中华之崛起而读书

24.那片绿绿的爬山虎

25.乌塔

26.尺有所短 寸有所长

27.呼风唤雨的世纪

28.电脑住宅

29.飞向蓝天的恐龙 30.飞船上特殊的乘客

七、小学四年级语文作业批语？

书写端正，格式规范。回答符合题意，逻辑思维清晰。

八、小学四年级语文时间顺序？

四年级阅读短文结构顺序有：总-分-总-分，分-

1、时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如《大自然的语言》 

2、空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。如《记金华的双龙洞》 

3、逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文

九、小学四年级语文批注方法？

1. 标注生字词：在阅读过程中，遇到不认识或不理解的字词，可以在旁边标注出来，并写下其读音和意思。

2. 圈画关键语句：在阅读时，可以圈画出关键语句或重要段落，帮助理解文章的主旨和重点。

3. 记录疑问：如果对文章中的某些内容有疑问，可以在旁边写下问题，以便在后续的学习中解决。

4. 分析修辞手法：注意文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并在旁边写下自己的理解和感受。

5. 总结归纳：在阅读完文章后，可以在末尾写下自己的总结和归纳，包括文章的主要内容、主旨、感受等。

以上是小学四年级语文批注的基本方法，批注的目的是帮助学生更好地理解文章，提高阅读能力和语文素养。

十、小学四年级语文答题技巧？

1.

读准字音:主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚,防止混淆。特别是多音字,我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字,要注意积累,了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同,我们称它们为同音字。同音字虽然音同,但字形和字义基本上都不同,要注意区分。 常见题型: ⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。

2.

认清字形:汉字的笔画比较复杂,要认清字的形体,掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构,要注意区别形近字,做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆,如“日”和“目”;有的是个别部件易混淆,如“辩”和“辨”;有的是结构单位相同,位置不同,如“陪”和“部”;有的是笔形易混,如“见”和“贝”;有的是笔画多少、长短易混,如“末”和“未”。区别形近字,我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字形、字义上仔细区别。 常见题型: ⑴写出汉字的笔画(或笔顺)。 ⑵按汉字的结构要求写字。 ⑶加(或换)偏旁组字再组词。 ⑷选字填空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。 ⑺把下面繁体字的简化字写出来。

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