个性特点,较好的沟通能力和健康的个性,有较好自制力和强烈的责任心，有团队精神。用英语怎么说

一、个性特点,较好的沟通能力和健康的个性,有较好自制力和强烈的责任心，有团队精神。用英语怎么说

Personality characteristics, good communication skills and a healthy personality, a better self-control and a strong sense of responsibility, team spirit

二、假如要与老外交流，寒暄用的英语需要哪些单词？

Good morning/afternoon/evening/night!

How do you do？

Nice to meet you.

Hello, how are you?

Goodbye

see you (later)

talk about the weather ，holiday……

三、如何有效的进行单词教学？

对于刚刚接触英语的学生来说，单词的识记是学好英语的极大障碍。那么如何才能有效地让学生识记一定的词汇，进而运用词汇达到学生能初步应用英语进行交际的目的？笔者在教学实践中进行了较多的尝试与探索，现将我自认为较为有效的方法作如下小结，愿与广大英语教学同仁交流。 一．采用灵活的方法教读单词。 在以往教学单词时，我最常用的方法是先由我范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，我改变了以往常用的教法，利用投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等形式多样的方法教新单词，效果就比以前好多了。实践证明：在教学新单词时通过投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等方式，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮学生度过记单词的难关，获得基础知识；又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，学英语应用于实际的良好习惯。 二．提供有效的方法识记单词。 学习是需要一定的方法的。掌握了科学的方法，做起事来才会事半功倍。刚进入中学的学生在记单词的时候往往都缺少行之有效的方法，他们在记单词的时候急于记写法，而且很多人是一个字母一个字母的记，写法好不容易记住了，却有的连读都不会，这就需要教师给学生提供有效的学习方法。我在学生记单词前，让学生明确听说读写之间的关系，要求先知其声，后明其意，再记其形。对于形相近的单词可采用比较记忆，对于一词多义的可结合句子记忆；对于词性不同的可注意英汉之间的差异。这样学生记单词就容易多了。 三．开展多样的活动巩固单词。 人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，就会很快的遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过和记过的单词及时地加以复习和巩固。我通常采用的方法就是在每节课的课前或课后用几分钟的时间，用开火车、猜谜语、词语接龙、做动作、唱歌、画画、同桌听写等游戏活动来引导学生复习巩固所学单词，避免学生过快地遗忘单词，让学生把单词记得更牢。 四．制定具体的措施落实单词。 在落实单词方面，本人着重两个方面：一是听写。听写分每课听写，单元听写。对于听写分层制定达标要求。达标的给以奖励，不达标的及时加以督促。二是应用。在以往教学中，往往存在这样一个问题：学生记住了单词，但却不会在具体的语言环境中加以很好的应用。这就需要通过做一些口头或书面练习来让学生熟练掌握。为此，我常常设置一些与新单词有关的选择、填空、造句、作文等题型来帮助学生正确使用所学单词。这样既让学生掌握了基础知识，又培养了学生初步运用语言的能力。

四、和老外交流的英文单词大概多少个就够用了？

日常交流的话只好要有2000个词的词汇量（同一个词加上前缀/后缀后的词不计）

就像是汉语，要想阅读也要有几千个词的词汇量

五、客户沟通过程中那些词汇是积极用词

在和客户沟通的时候我们要清楚目的是什么，然后用怎样的语言表达出来让他接受，在简短的时间中对你的产品感兴趣，这个是前提需要做的工作。当我们和客户洽谈的时候“您说的对、我的建议是、多些赞美的词句、、、”这些词在交流过程中比较的常用。

六、“我要和他好好的沟通”用英语怎么说呢？

I would like to have a good word with him.

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