如何读懂学生内心做到合理交谈

如何读懂学生内心做到合理交谈

一、关爱学生，用心去交流

没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。

二、平等对待学生，尊重学生人格

教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。

人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习

三、软硬兼施，巧治学生心病 所谓软硬兼施,即耐心与严厉相结合。耐心一直被教育工作者奉为法宝，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而严厉却往往被视为粗暴的别称，因此，许多老师把耐心与严厉尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机的统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。

四、 严于律己，不断反思，完善自己人格 。

教师要想走进学生内心世界，更重要的是要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学习和反思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。

作为班主任，应把整个心灵都奉献给孩子，时时刻刻做有心人，不断探究学生心理疏导的方法，这样就能走进学生内心世界，塑造他们美好的内心世界。

教师如何走进学生心理

1、要热爱学生。“教育是植根于爱的。”这是鲁迅先生的一句名言，爱是教育的源泉，沟通的前提。有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心；才会有追求卓越的志向和创新的精神，千方百计为它们的幸福成长创造乐园。师爱是成功教育的动力，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应。反之，如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。

2、要积极聆听。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。而且，听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。积极聆听不仅要求教师仔细聆听学生的感受，还要对学生的情感做出反应。反应不是评判，而是教师用自己的话对学生表达的意思进行复述。我们可用这样的句式：“你觉得…”、“你认为…”。如果理解正确，师生沟通得以继续；如果不正确，学生会主动更正教师的理解。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。不加评判，表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。

3、要换位思考。在教学过程中，有时会出现这种情况：学生受到了很大的伤害，而老师却毫无感觉。我觉得这首先是老师想的不够周全。在处理事务时，没有很细心去站在学生的角度去思考，去真正的关注学生的心灵。也就是没能真正去换位进行思考。教师在与学生交往的过程中，一定要有换位思考的意识。这就要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法，教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解，尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的，学生接受了你，沟通才能有效地继续。

顶一下

(0)

0%

踩一下

(0)

0%