老师如何与学生有效沟通

导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。

老师如何与学生有效沟通 一、在沟通中善于理解学生

教师在教育教学过程中应该一朋友的身份与学生交流，学生也会爱、也会恨，是具有矛盾感的复杂个体，他们和我们老师一样，同样具有讨厌别人命令和指责的人。当老师说话表示尊重是时，他们也就不会反感。

有一次，班上有一名写得相当简略且书写也很不认真。我决定见见他，告诉他我的要求。我把他从班里叫出来，告诉他他的作业离我的要求还很远，问他为什么写的这么简略，如果在下节课前补不完整就先补完再上课。只见这位学生紧绷着嘴，脸憋得通红，头上冒着汗，拳头攥得紧紧的，似乎心中有无限的愤怒苦于无处发泄，但还是一言不发。看到他的样子我很震惊，觉得自己没什么表达不妥的地方吧，他怎么这样?但又觉得他可能太压抑了，便催促他回答我的问题。

只听他大声吼道：“这么多门课，这么多门作业，我哪能都完成得那么好!”听了他的话，我很来气，觉得我对他严格要求说明我关心他，没想到他还强词夺理。本想抢白他几句，但又觉得他的行为很奇怪，可能是上了高中学业负担重了的缘故吧。他缺乏的是把自己的情绪发泄出去。想清楚了这一点我也不去计较他的态度了，并对他耐心地开导，几天之后他的作业有了明显的进步。多一份理解就会让学生有一次进步。

二、在沟通中积极聆听

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生： 数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再是市试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

三、在沟通中平等对待学生

以平等的立场来看待学生，武断从单方面来判断学生是最大的忌讳，甚至会因此让学生丧失优秀的一面。其实教育应把学生“学会做人”放在第一位，培养出德才兼备的人才是我们的首要任务。经常和学生们聊一些做人的道理，希望他们在学校不仅仅学会文化知识，更重要的是学会怎样生存怎样处事，告诉他们做人最重要的是诚实，要诚实的对待他人也要诚实的面对自己。高明的木匠一定会量材用料，绝不会用长短不同的木板做成一只木桶。而教师在引用“木桶”理论时切不可教条，形成思维定式，从而否定学生的个性差异。要知道，“全面发展”、“平等对待”不等于“统一规格”、“平均发展”。

四、在沟通中给予学生真诚赞美

其实，许多教师都已经知道要赞美学生。关键是如何赞美，怎么样的赞美才会发挥效用?太笼统、太空泛的赞美，例如 “你是个好学生” ，“这道题做得很好”“你有进步了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。赞美需要有针对性，具体而明确，并且有创意。例如：评价学生解一道多解法数学题，教师仅仅说很好，到底好在什么地方，学生并不知道。

如果教师能明确到告诉学生：“解题思路清楚，思维开阔。你不但利用了课本中和老师讲的解题方法，你还看了不少课外书籍，把以后复习时老师打算补充的这种解法，你提前应用到了。那么学生会知道自己的长处，而且让老师也发现了自己对数学的爱好。他会觉得老师更喜欢自己的学习方法，自己受到了很高的肯定。这些会鼓励他继续努力，在学习数学上精益求精，继续发挥自己的长处。要赞美学生，发现学生的闪光点是很重要的。

每个学生都有自己的长处和闪光点。教师们如果能发现学生的闪光点并予以肯定，则原本小小的一个长处可以得到加倍的发展，并且带动学生其它方面的.发展。几乎所有的学生都希望自己能成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和关怀。尤其是处于弱势的学生，更需要老师的肯定。对于他们而言，教师的肯定往往也能发挥最大的效用。所以，教师们对于决不能持放弃或厌恶的态度，而应给予更多的关注。

五、在沟通中给学生以微笑

“微笑是人类最好看的表情。”传统教学观念中，教师扮演的是“传道，授业，解惑”的角色。它要求我们老师面对学生时刻得扳着一张脸。有经验的老教师也曾谆谆教导我们不能给学生以好脸色看。否则就会管不住学生，甚至于有学生要爬到你的头上来。于是我们绝大多数的老师便天天像戴了面具般去上课，喜也罢，忧也罢，统统留到课后去表露。

长此以往，学生在教师“冷若冰霜”的脸庞下，变得越来越胆颤心惊。教师叫他往东他们绝不敢往西。成绩虽然上去了，但是学生与教师之间的良好关系却越来越淡了。不少老师说：“现在的孩子，真是越来越让人看不懂了!”其实，教师只要在与学生交流中多给学生几个微笑，就可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。在我刚接手现在的这个班级是，我就对他们非常的严肃，学生在我的面前不感乱来。看到他们这样我心理特别的得意，心想：“我在学生面前树立了这么高的威性，真了不起。”

可在一次不经意间，我听到学生这样说，这个老师真的好严肃哦，从来不见他有一个微笑。当我听到这句话时我心理特别的愧疚，学生为什么这样说我呢?后来就细细地想，老师不是整天板着面孔啊，应该是给孩子觉得老师是像父母一样亲切。从这以后，我无论什么时候，在什么地方我都会给孩子们一个微笑，学生也不在害怕了。既然学生那么需要微笑，我们作为老师的应该微笑带人。

总之，良好的师生沟通不是教师单方面的付出，而是师生双方之间的交流。师生之间的沟通不仅是给学生帮助的过程，在给的同时也是作为回溃，教师在丛中获得意不到的快乐。就像哲人所说：“送人玫瑰，手有余香。”

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