“目标分类法”中的六个层次之间有何关系？

一、“目标分类法”中的六个层次之间有何关系？

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

【举例】能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

【举例】凯亮没对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

【举例】对文章大意的概括等。

三、键山推断发展的趋势。

【举例】让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

【举例】运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

【举例】分析记叙文构成要素分盯纳析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

【举例】通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

【举例】能判断自己所证明的几何题目的正确性。

扩展资料

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

参考资料来源：百度百科-布鲁姆教育目标分类法

二、层次型,网状型和关系型数据库划分原则是

层次型,网状型和关系型数据库划分原则是数据之间的联系方式。

层次数据库也是按记录来存取数据的。层次数据模型中最基本的数据关系是基本层次关系，它代表两个记录型之间一对多的关系，也叫做双亲子女关系。

数据库中有且仅有一个记录型无双亲，称为根节点。其他记录型有且仅有一个双亲。在层次模型中从一个节点到谨春其双亲的映射是惟一的，所以对每一个记录型（除根节点外）只需要指出它的双亲，就可以表示出层次模型的整体结构山晌毁。层次模型是树状的。

从60年代末产生起，如今已经发展到IMSV6，提供群集、N路数据共享、消息队列共享等先进特性的支持。这个具有30年历史的数据库产品在如今的WWW应用连接、商务智能应用中扮逗备演着新的角色。

三、如何表示考古学中的层次关系

一般用箭头表示堆积单位的叠压或打破关系，例如①→②表示①层叠压②层，①层的形成时间晚于②层；M1→H2表示墓1打破灰坑2。把探方内所有堆积单位的地层关系像这样表示出来，就是系络图。

堆积单位之间没有直接或间接的叠压打破关系时，在地层学上可以认为是共时的，在系络图中也不用连结起来。

详见旧版的《田野考古工作规程》，有图示。或任何一本《田野考古学》教材。

四、cad中树木层次关系怎么表达出来

只能用打印设置的淡显功能，打印成图后，深颜色的是前面，浅颜色是后面的

五、钢筋图中钢筋层次的表达方法有哪些规定

建筑图中钢筋表示方法：为100，非加密区间距为200，均为四肢箍。A8-100(4)/150(2)，表示箍筋为Ⅰ级钢筋，直径φ8，加密区间距为100，四肢箍，非加密区间距为150，两肢箍。需要注意的是此处表示间距不是用＠，而是用－。当抗震结构中的非框

六、用图表的形式表示细胞,细胞核,DNA之间的层次关系

细胞《细胞核（DNA）》

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