书法主要表现什么艺术与审美？

一、书法主要表现什么艺术与审美？

主要表现单字，结构，章法，布局，用墨等，要综合的审美观去欣赏

二、如何理解表现艺术的主要审美特征？

对于艺术的理解，通常可以从三个层面来认识。第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。

一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。

艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。

当你理解了艺术的分类后,就可以开始去审美一件艺术品了,现在就谈谈实用的艺术品----建筑艺术.

当人们对于实用物质产品的美化，达到能够体现一定的审美意识(趣味、观念、理想)的程度，从而使该产品的外部形态成为可以供人观赏的审美对象时，就把这类产品称之为实用艺术品，或工艺美术品。例如，大多数建筑物(住宅等)，是为人们居住、工作而建造的，就不能算艺术品；而那些体现了一定社会审美意识的建筑，如宫殿、陵墓、教堂、寺念碑、园林等，因其具有独立的审美价值，就被称之为建筑艺术.

建筑艺术有着鲜明的民族特色。不是直接模仿自然或再现生活中的美，而是以一种美的形体结构概括地体现一定时代、一定社会的精神风貌。因而，建筑艺术的形式往往可以容纳比较宽泛的内容。许多古代的优秀建筑艺术，虽在当时蕴含着确定的内容，但在后世照样可以被赋予新的意义。例如，我国的天安门，在明清之际，它显示着皇权的威严，但在今天，则又成为新中国的象征。就其体现当时人们的审美意识、时代精神来说，建筑美的内容是明确的、具体的；但就其抽象和不确定来说，建筑美的内容又是宽泛的、朦胧的。由于建筑艺术往往采用群体结构的形式，它高低错落、富有节奏，造成了一种无声的空间凝聚.

三、人类的艺术审美能否运用到人工智能艺术的审美艺术中？

人类的艺术审美不能运用到人工智能艺术的审美艺术中，因为人类艺术审美是变化多样而人工智能艺术的审美是有局限性的

四、审美与表现的评价？

审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。　　审美与表现评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。同时记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的审美与表现能力。评价要素：　　感受美：能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

五、审美与表现怎么填？

审美与表现应当填写对德智体美劳各方面的表现。

六、简述美与丑在艺术表现中的审美意义？

在《克伦威尔序言》中，雨果提出了著名的“美丑对照原则”。其主要内容是：

1、大自然中美丑并存。

2、 艺术家在创作时应同时表现丑，不能像古典主义那样只写崇高、优美。肯定和强调“丑”在艺术创作中的地位作用，提高“丑”的审美意义。“丑”在艺术创作中具有衬托和提升“美”的作用。艺术想要取得好的效果，就应该通过强烈的美丑对照，同时采取艺术的夸张。

3、强烈的美丑对照、美丑并列，可能通过否定丑达到对美的肯定，使艺术取得更好的效果。

晴子：其实我也就一般般，全靠同行的愚蠢和丑陋衬托的好。

七、艺术审美性的定义？

艺术审美性是人类审美活动中的一种高级、特殊的形态。

所谓审美，简单地说，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：

具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和建构的一种特殊的表现性关系。

人与客观事物或现象大致有三种关系：

一是科学的认知关系；

二是伦理的规范关系；

三是审美的表现关系。

审美的表现关系专注于对象生动可感的表现性形式，是合规律性与合目的性的统一，具有自由性。

审美的本质即自由。艺术审美与一般审美的不同，主要是由于它的审美对象不同，它是以艺术作品作为审美的对象。

一般审美是对现实美的观照，现实中的客观事物或现象，原不是作为人们的实践对象和认识对象而存在的。在社会实践中，它们与人首先形成了意志实践关系和理智认识关系。

在这个基础上，当社会发展到人们不以直接的功利态度、实用态度对待客体对象时，才出现了比较成熟、纯粹的审美关系。而艺术美则不同于现实美，它是作为审美对象而生产、而存在的。

艺术家创作艺术作品，其目的就是为了满足人们的艺术审美需求。艺术给予人的只是一种审美愉悦、审美享受和审美评价，只在人的精神上发挥潜移默化的作用。

它不能像客观事物那样可以作为实用品出现，如画上的马不能骑，香蕉、蜜桃不能吃等。

艺术必须具有美的品格，只有体现了真、善、美相统一的艺术作品，才具有审美价值，也才能实现以审美功能为前提的各项社会功能。

八、艺术审美教育的特点？

最主要的应该是以下三个功能：审美的认知功能、审美的教育功能、审美的娱乐功能。

一、审美的认知功能所谓审美的认知功能，是指人们通过艺术鉴赏活动，更加深刻的认识自然，认识社会，认识历史和人生。

因为艺术具有反映与创造统一、再现与表现统一的特点，所以他们能够更加深刻的揭示社会、历史和人生的真谛与内涵，通过生动感人的艺术形象给人们带来深刻的社会认知。

当然艺术的认知功能毕竟是有限的，相比于其他自然学科和社会学科来说，其具有的认知功能是不足的。

二、审美的教育功能

九、艺术的审美教育目标？

艺术教育的根本任务和目标，就是培养全面发展的人才。

一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。艺术修养是人的文化修养的重要组成部分，也是人文精神的集中体现。现当代社会中的人，必须具有较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的发展与时代的需要。当代社会中几乎人人都离不开艺术，但要真正具备较高的艺术修养，还需要掌握艺术的基本知识和基本原理，在艺术欣赏中不断提高鉴赏能力和审美能力，把欣赏中的感性经验上升为理性认识。艺术欣赏本身就是一种再创造和再评价，只有欣赏者具有较高的欣赏能力，通晓艺术的基本知识，才能从更高的起点上去欣赏艺术作品，更充分地发挥艺术的审美功能和现实作用。

二是健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。艺术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，是因为它可以培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力。艺术活动作为人的一种高级精神活动，能够极大地促进和提高人的思维能力。

三是陶冶人的情感，培养完美的人格。由于艺术是审美情感的集中体现，因而，艺术教育对于人的情感的培养与提高，有着特别重要的作用。历来的思想家、艺术家们，都之分重视艺术对于人的情感的陶冶和净化作用，强调通过艺术教育来培养人们美好、和谐的情感和心灵，从而实现完美人格的建构。艺术教育作为美育的核心内容和主要手段，正是通过以情感人、以情动人的方法，陶冶人的情操，美化人的心灵，使人进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人。

十、谈谈艺术的审美价值？

艺术的审美价值是指艺术对人产生的审美意义和心理效能。凡能引起主观审美感受的事物和现象，都具有一定的审美价值。

真正杰出的艺术作品能经得起历史考验，具有超越时代、民族、阶级的普遍审美价值。

审美价值可以说是艺术的第一价值，或称为自律性价值，是将艺术和其他东西相区分的根本标志，也是区别艺术作品或艺术形象的判断标准。

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