一、六年级下册语文第一单元口语交际100字
第2单元是关于“我的学校”的，以下是口语交际的一些例子：问候：- 早上好/下午好/晚上好。你好吗？（Good morning/afternoon/evening. How are you?）- 你好，我很好，谢谢。你呢？（Hi, I'm fine, thank you. How about you?）- 很好，谢谢。你是哪个班的？（I'm fine, thank you. Which class are you in?）- 我是6年级3班的。你呢？（I'm in Class 3 of Grade 6. How about you?）询问与回- 你的学校是公立还是私立的？（Is your school public or private?）- 我们学校是公立的。（Our school is public.）- 你的教室里有几个学生？（How many students are there in your classroom?）- 我们班有35个学生。（There are 35 students in our class.）- 你们学校大吗？（Is your school big?）- 不算太大，但也不小。（It's not too big, but not small either.）- 你最喜欢的科目是什么？（What's your favorite subject?）- 我最喜欢的科目是数学。（My favorite subject is math.）- 你觉得哪个老师最好？（Which teacher do you think is the best?）- 我觉得我的英语老师最好。（I think my English teacher is the best.）谈论课外活动：- 你平时喜欢干什么？（What do you like to do in your free time?）- 我喜欢看书、打篮球还有画画。（I like to read, play basketball and draw in my free time.）- 你有没有参加过学校的活动？（Have you ever participated in any school activities?）- 是的，我参加过学校的运动会。（Yes, I have participated in the school sports meeting.）- 你们学校有什么有趣的活动？（What interesting activities does your school have?）- 我们学校有很多活动，比如春游、摄影比赛和舞蹈比赛。（Our school has many activities, such as spring excursion, photography competition and dance competition.）道别：- 该走了，再见！（I have to go now, goodbye!）- 再见，保重！（Goodbye, take care!）- 明天见！（See you tomorrow!）- 再见，祝你有美好的一天！（Goodbye, have a nice day!）
二、六年级下册语文第一单元口语交际课件
1、言之有“礼”,即根据特定的情境采用文明得体的用语；
2、言之有“物”,即有具体内容,不讲空话、套话或含糊不清的话；
3、言之有“序”,即按一定的顺序说,注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；
4、言之有“节”,即话要简洁明了,不拖泥带水.
三、六年级下册语文第一单元口语交际答案
在六年级下册第五单元的口语交际中，可以用以下例子展示：问：What did you do last weekend?（你上个周末做了什么？）I went to the park with my family.（我和家人一起去公园了。）这个例子中，问句用到了过去时态，表示对过去某个时间段的询问，答句也用到了过去时态，说明了上周末所做的事情。通过这样的交际，可以提高学生的口语表达能力和英语交流能力，更好地适应社会的发展需求。
四、三年级下册英语第四单元听读
您好，词语：
1. breakfast 早餐
2. lunch 午餐
3. dinner 晚餐
4. food 食物
5. fruit 水果
6. vegetable 蔬菜
7. bread 面包
8. milk 牛奶
9. juice 果汁
10. chicken 鸡肉
句子：
1. What do you have for breakfast? 你早餐吃什么？
2. I usually have milk and bread for breakfast. 我通常早餐喝牛奶吃面包。
3. Do you like fruit? 你喜欢水果吗？
4. Yes, I like apples and bananas. 是的，我喜欢苹果和香蕉。
5. What kind of food do you like? 你喜欢什么样的食物？
6. I like chicken and vegetables. 我喜欢鸡肉和蔬菜。
7. What did you have for lunch today? 你今天午餐吃了什么？
8. I had rice and fish for lunch today. 今天午餐我吃了米饭和鱼。
9. Can I have some juice, please? 我可以喝点果汁吗？
10. Sure, here you go. 当然，给你。
五、六年级下册语文第一单元口语交际怎么写
教学目标
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
教学过程
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
板书设计
口语交际:辩论
道德原则 明确观点
教学反思
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。