三维目标与教学目标的关系？

一、三维目标与教学目标的关系？

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.

1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。

根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

以前我们在准备教学设计时，只要求写教学目标，而教学目标主要指的是知识目标。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。

二、体重指标的正确表达方式？

一个人的标准体重可以通过体重指数、腰围以及体脂测定来确定。

1、体重指数通常用BMI来表示，其计算公式是BMI=体重（公斤）/身高（米）²。

比如一个人身高1.6米，体重80公斤，他的体重指数BMI=80/1.6²=31.25㎏/㎡。体重指数的正常标准在18.5㎏/㎡~23.9㎏/㎡之间，超过24㎏/㎡就属于超重，超过28㎏/㎡属于肥胖，超过32㎏/㎡属于中度肥胖，超过37㎏/㎡属于重度肥胖。

2、通过测量腰围也可以确定标准体重，男性腰围小于85㎝，女性腰围小于80㎝属于标准体重，如果超过这个范围，则属于肥胖。

3、还可以通过专门的体脂测定仪器，来测定体内脂肪所占的比例，男女体脂比例不同，一般标准体重范围是女性20%~25%，男性15%~18%。

如果脂肪成分偏高，虽然体重指数正常，依然属于肥胖，比如腹型肥胖。

三、教学目标的层次？

布鲁姆把认知领域的教学目标分为六个层次：知道、理解、应用、分析、评价、创造。

知道——对信息的回忆；

理解——用自己的语言解释信息；

应用——将知识运用到新的情境中；

分析——将知识分解，找出各部分之间的联系；

评价——根据一定标准进行判断；

创造——结合各个组成部分以形成一个新的整体。

四、教学目标的概念？

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准.教学目标是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。教学目标在教学过程中有特殊的作用 :当教师向学生展示明确具体的教学目标、并引导学生认识这种目标的实现能够满足其心理需要时 ,就会使学生形成一种期望心理 ,激发求知欲望。

五、教学目标的含义？

教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。

陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。如果是公开课，还应该使听课老师能根据教学目标来评价教学过程。因此，语文课堂教学目标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作、可检测。

六、教学目标的分类？

教学目标的意义：指导学习结果的测量与评价;指导教学策略的选用;指引学生学习。

1、教学目标的分类(布卢姆)：认知目标(知识，领会，应用，分析，综合，评价);情感目标(接受，反应，形成价值观，组织，价值体系个性化);动作技能目标(知觉，模仿，操作，准确，连贯，习惯化)

2、陈述教学目标的理论与技术：行为目标的陈述(三要素：具体目标，产生条件，行为标准);心理与行为相结合目标的陈述(一般教学目标和具体教学目标)。

3、教学目标陈述的标准：教学目标陈述的是学生学习的结果;教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量;教学目标的陈述应能反映学习结果的层次性。

4、组织教学过程的9条件：1)引起学生注意;2)提示教学目标;3)唤起先前经验;4)呈现教学内容;5)提供学习指导;6)展现学习行为;7)适时给予反馈;8)评定学习结果;9)加强记忆与学习迁移。

5、常用教学方法：语言的方法;直观的方法;实践的方法;自习的方法。

七、教学目标的表述？

教学目标:理想的教学目标分为——德、智、体、美、劳，但是依托于我过现阶段的发展，主要是要抓紧智这个点，如今高考压力那么大，就像我们河南一年高考生100多万几乎是第二考研大省人数的两倍了；

家长们都想让孩子高考考的更高到达一个更好的教育，以后有更多的选择机会，所以现在的孩子们基本都在智上下功夫。

让孩子健康成长，合理规范管理，办好一个教学好，学风浓厚，师生融洽的学校是教学目标得以实现的前提。

总之教学目标:让学生们学到更多只是，为将来建设社会出一份力。

八、教学意图和教学目标的区别？

1、定义不同

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。

2,关系不同

教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。

3、重点不同

教学目的它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

九、写作教学目标的分类？

传统的教学目标分类 在西方的课程与教学组织和设计中，长期以来占支配地位的主张是，把教学目标分为“事实、技能和态度”三个领域。

布卢姆的教育目标分类系统 认知领域 情感领域 动作领域层次 特征 ...情感领域目标分类知觉能力 指对所处环境中的刺激所做的观察和理解等。

对于教学目标或者学习水平的分类，本人认为：

1、要结合学科特点，体现学科的要求与特色；

2、在科学的基础上，尽可能的简单明了，这样易于广大教师理解与应用。否则虽然分类全面、细致，但过于繁琐，同样不利于被教师接受，难以实现指导教学的作用

十、关于教学目标的哲理？

我个人认为应该是方向、也是动力、激励。

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