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2024-05-03 17:44一、单词的发音和拼法？
1. 音节
以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。
从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。
2. 音节的划分
① 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter
② 在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。
例如：
长音 pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther
短音 sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er
3. 重读音节
单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4. 开音节
① 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret
② 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name，these，bike，home，excuse
5. 闭音节
单个元音字母后面有辅音字母（r、w、y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。
例如：bag，egg，fish，not，cup
6. 双音节词重读规则
① 双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：stu-dent，Chi-na，sec-ond，au-tumn
② 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。
例如：a-bout，be-fore，ex-cuse，re-pair，for-get-ful，in-ven-tor
7. 多音节词重读规则
多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：el-e-phant
词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。
例如：scien-tific，im-pression，na-tion
英语单词拼读规则
1、元音字母在重读音节中的读音
元音字母
读 音
例 词
a
在开音节中
[ei]
name plane Jane baby cake
在闭音节中
[æ]
bag dad hat map black back
e
在开音节中
[i:]
he these me Chinese
在闭音节中
[e]
bed let pen desk yes egg
i
在开音节中
[ai]
bike fly drive time nice kite
在闭音节中
[i]
fish big drink sit milk swim
o
在开音节中
[əu]
those close go hoe home no
在闭音节中
[ɔ]
clock not box shop sock
u
在开音节中
[ju:]
student excuse duty Tuesday
在闭音节中
[ʌ ]
bus cup jump much lunch
在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，
例如：June blue ruler super
2、元音字母在非重读音节中的读音
元音字母
读 音
例 词
a
[ə]
China another woman breakfast
[i]
orange comrade village cabbage
e
[ə]
hundred student open weekend
[i]
chicken pocket begin children
i
[i]
holiday beautiful family animal
[ai]
exercise satellite
o
[ə]
second tonight somebody welcome
[əu]
also zero photo
u
[ə]
autumn diffcult
[ju:]
popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate
u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue
在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 既可以读作[ə]音可以读作[i]音。
3、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母
读 音
例 词
a在[w]音后面
[ɔ]
want what watch wash quality
a在f n sk ph sp ss st th前
[α:]
after plant graph ask grasp glass fast father
i在-nd -ld和gh前
[ai]
find child light high
o在-st -ld前
[əu]
most postcard old cold
o在m n v th前
[ʌ]
come monkey love mother
4、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音
例 词
ar
ar在[w]音后面
[α:]
car farm dark sharpener
[ɔ:]
warm quarter towards
or
or在[w]音后面
[ɔ:]
forty morning short
[ə:]
word worker worse
er ir ur
[ə:]
certainly bird Thursday
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carry sorry hurry
-r音节在非重读音节中通常读[ə]音，例如：dollar teacher forget Saturday
5、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音
例 词
are
[εə]
care dare hare
ere
[iə]
here mere
ire
[aiə]
fire hire wire
ore
[ɔ:]
more score before
ure
[juə]
pure cure
are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[tʃə]音或[ʒə]，
例如：picture pleasure
重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。
例如：parent zero story during inspiring
某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。
例如：orange very American paragraph
6、元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音
例 词
ai/ay
[ei]
afraid rain wait day play
air
[εə]
air hair chair pair repair
al
al在f m前
[ɔ:l]
small ball talk wall all
[ɔ:l]
always also salt almost
[α:]
half calm
au/aw
[ɔ:]
autumn daughter draw
ea
[i:]
teach easy cheap please
[e]
heavy bread sweater weather
[ei]
break great
ear
[iə]
hear dear near clear year
[εə]
bear pear wear swear
[ə:]
earth learn early
ee
[i:]
jeep week green three
eer
[iə]
pioneer deer beer
ei/ey
[ei]
eight neighbour they
[i:]
either key
eu/ew在
j l r s后
[ju:]
new few newspaper
[u:]
flew brew jewelry
ie/ei[s]音之后
[i:]
piece field receive
oa
[əu]
coat Joan boat goal
oar/oor
[ɔ:]
roar board door floor
oi/oy
[ɔi]
noise point boy toilet
oo
[u:]
broom food tooth school
[u]
book look cook foot good
ou/ow
[au]
flower house count down
[əu]
know row throw though
[ʌ]
young country enough
[u:]
group you soup
our
[ɔ:]
course your four
[auə]
our hour ours
[ə:]
journey
ui
在j l r s后
[ju:i]
fluid suicide tuition suit
[u:]
juice fruit
7、非重读音节中元音字组和字群的读音
元音字组或字群
读 音
例 词
ai/ay ei/ey
[i]
Sunday foreign monkey
ow
[əu]
yellow sparrow tomorrow
-sion -tion
[ʃən]
impression nation
-sion在元音字母后
[ʒən]
vision decision occasion
-tion在s后
[tʃən]
question suggestion
-sten
[sn]
listen
-stle
[sl]
whistle
-sure
[ʒə]
pleasure measure
-ture
[tʃə]
picture culture
-sion -tion
[ʃən]
impression nation
-sion在元音字母后
[ʒən]
vision decision occasion
-tion在s后
[tʃən]
question suggestion
-sten
[sn]
listen
-stle
[sl]
whistle
-sure
[ʒə]
pleasure measure
-ture
[tʃə]
picture culture
8、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。
例如：
everyday[ei]
handbag[æ]
blackboard[ɔ:]
有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。
例如：
sun太阳 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天
holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日
break中断 + fast[a:]斋戒 ＞ breakfast[ə]早餐
cup茶杯 + board木板[ɔ:] ＞ cupboard[ɔ:] 碗柜
9、辅字组的读音
辅字组
读 音
例 词
b
[b]
bike bus bag
[/]
bomb tomb
c
c在e前或在i/y前
[k]
cake picture coat music
[s]
face decide cinema
ch
[tʃ]
much chick rich teacher
[k]
school headache chemistry
[ʃ]
machine Chicago
-ck
[k]
cock pocket black knock
d
[d]
doctor bread hand day
-dge
[dʒ]
bridge fridge
dr-
[dr]
children driver drink
f
[f]
five four breakfast
g
g在e i/y前
[g]
bag gardon go
[dʒ]
orange large German
gh
[f]
cough enough photo
[/]
light daughter high
gu- -gue
gu在非重读音节中
[g]
guess league dialogue
[gw]
language anguish
h
[h]
hot head house hand
[/]
hour honest
j
[dʒ]
jeep jar joke join July
k
[k]
kind bike skate make week
kn-
[n]
knife know knock
l
[l]
life milk school tall
m
[m]
monkey come autumn
-mn
[m]
autumn column solemn
n
n在[k] [g]音前
[n]
not shine ten note
[ŋ]
uncle thank hungry
-ng
[n]
morning young wrong
p
[p]
paper plane pig ship pen
ph
[f]
elephant photo telephone
q
[k]
Iraq
qu-
[kw]
quality quite
r
[r]
red rubber ruler
s在词首或清辅音前
元音字母间或浊辅音前
[s]
sit sleep desk
[z]
music husband
sc-
[sk]
scar
[s]
muscle science
sh
[ʃ]
she fish shirt wash
t在通常情况下
在弱读字母ia ie io前
[t]
ten letter meet
[ʃ]
patient nation
tch
[tʃ]
watch
th在通常情况下
在冠词 代词 介词 连词中
在词尾-the -ther中
[θ]
thin thirty method
[ð]
the these with than
[ð]
clothe father weather
tr-
[tr]
tree train country truck
v
[v]
very voice love leave
w
[w]
week win wake sweet wait
[/]
answer two
wh-
wh-在字母o前
[w]
what when white why
[h]
who whose whole
x
在重读元音前
[ks]
box text exercise
[gz]
examle exist exact
wr-
[r]
write
y-
[j]
yes yard yellow young
z
[z]
puzzle zero zoo
二、口语发音技巧？
以下是一些口语发音技巧：
1. 多练习语音表：学习语音表可以帮助你正确地发出各种音，从而提高口语发音。
2. 注重舌头和口腔的姿势：舌头和口腔的姿势对发音非常重要。在发某些音时，舌头需要出现特定的形态或位置，所以要练习口腔和舌头的动作。
3. 练习元音和辅音：元音和辅音是构成语言的基本单元，因此练习元音和辅音对你的口语发音非常有帮助。
4. 听力练习：经常听英语广播、电视节目、电影等能够在不知不觉中提升你的口语发音。
5. 多用一些口语练习工具：例如语音练习网站、语言学习应用程序、在线发音课程等。
6. 鼓励自己：不要让自己过于紧张，你需要给自己一些积极信号和心理支持，这样才能在发音方面做得更好。
三、口语发音的技巧和方法？
1. 多读读书：不要刻意去模仿原声录音，而是多多朗读许多优秀的文章作品，让自己渗透到文中每一个字句当中，随着不断阅读，发音也会越发地标准。2. 多听听音乐：开口说话和歌唱一样，都是语言的一种表达形式，非常容易受到语音表达的影响，所以最好听歌词丰富的歌曲，听取里面优美的发音。3. 勤加练习：只有经常真正去纠正发音自己的问题，多练习纠正，才能真的将标准的英语发音纠正起来，才能够发出纯正的口语。4. 向老师请教：如果疑问重重，你可以向英语老师请教一些发音方面的问题。老师能够比较客观的给你指出你的发音方面的问题，从而及早改正不标准的小问题，不断完善口语发音。
四、如何提升英语发音和口语？
1. 学习音标：学习英语音标是提高英语发音的关键。掌握音标可以帮助你准确地发出英语单词的读音，从而提高口语水平。
2. 多听多模仿：多听英语母语人士的讲话，如收听英语广播、观看英语电影和电视剧等，模仿他们的发音、语调和节奏。
3. 发音技巧：学习并掌握英语发音技巧，如连读、弱读、重读等，使你的口语更加自然流畅。
4. 跟读练习：选择一些适合自己水平的英语材料，如对话、文章等，进行跟读练习。在跟读时，注意发音、语调和节奏，力求与原音一致。
5. 录音对比：将自己朗读的英语录音，与原音进行对比，找出发音、语调等方面的差异，并进行改进。
6. 参加英语角或英语口语小组：参加英语角或英语口语小组，与同伴一起练习英语口语，提高实际交流能力。
7. 语言环境：尽量创造一个英语语言环境，如在日常生活中尝试用英语思考、用英语与朋友交流等。
8. 学习语法和词汇：学习英语语法和词汇，掌握英语语言的规律，为提高口语水平打下坚实基础。
9. 耐心和毅力：提高英语口语需要时间和耐心。要坚持学习，不断积累，逐步提高英语口语水平。
10. 实际交流：参加英语口语考试、英语辩论赛等活动，锻炼自己的英语口语实际应用能力。
五、单词量太小，导致口语表达不来，该背什么单词书比较实用？
既然题主想要提高词汇量，增强口语能力，那么我的建议是：
不要背单词书！
不要背单词书！
不要背单词书！
很多人把口语表达困难症归咎于“词汇量不够”，但真正的原因显然没有这么单纯。我们可以大致把一个人的词汇量分为两部分——阅读词汇量（Reading Vocabulary）和口语词汇量（Speaking Vocabulary），阅读词汇量，顾名思义，就是指在阅读过程中能认出并理解的词汇，而口语词汇量则是在交流中实际被使用的词汇。显然，口语词汇量是阅读词汇量的一个子集。
那么通常来讲，“口语表达不来”指的是口语词汇量不够，即已掌握词汇量中能自由使用的词汇占比太低。而“背单词”这一行为的本质是什么呢？增加阅读词汇量，让你认识更多的单词，然而这并不能从根源上解决会用的单词太少这一问题。举个栗子：小明认识4000个单词，能够熟练使用3000个，通过背单词，他现在认识10000个单词，但可能只会使用其中的4000个。
因此，由于本身会用的词汇量有限，在口语学习的初期，背单词并不是有效率的学习途径。在这个阶段，更加重要的是将学会的单词尽可能多地转化为会用的单词，而不是一味学习更多的词汇。理想状态下，每学习到一个新单词，就要保证自己能够将其运用起来。学单词和学习使用单词同时进行，才是提升口语的有效方式。
以上是理论分析，下面开始具体操作推荐。
根据本人的经历，当年我刚来到新加坡留学的时候，词汇量大概只有3000出头，从未课外学过英语，所有的英语知识和词汇都仅仅来自1）初中英语课本 2）考试常见词 3）自己背的没记住多少的高中词汇表，且从未正经练过口语。然而当初操着一口哑巴英语的我，在两个月预科之后已经能熟练进行日常英语交流。核心秘诀在于“三步走”战略——读、说、听。
- 第一步：读。阅读，是为了接触大量的生词，并同时了解这个词的用法、语境，达到含义与用法同时学习的效果。而且，通过阅读学习生词，更加能够保障所学到的词汇都是在日常生活中有所应用的词语，而不是一些看似花哨实际鲜少使用的词汇。在阅读时，有以下需要注意的点：
- 一本合适的书的标准：一页之内，至少每隔三五行就有一两个生词，但可以理解超过50%的内容。这样既可以保证生词的习得，又不至于影响阅读过程。通俗小说是很好的选择，例如《哈利波特》系列、《饥饿游戏》系列都是老生常谈的经典起步书目，两个系列加起来十本书，文风和用词都是非常适合英语学习的。如果水平更高一点，可以考虑《权力的游戏》系列、《教父》等。《简爱》《指环王》《福尔摩斯》系列之类的英国经典文学作品轻易不要尝试，除非水平较高或头铁。如果喜欢经典文学，《老人与海》一类的作品是万年新手书目，值得一试。
- 出声朗读：出声朗读有两个目的，第一是为了建立词与音之间的联系，将对单词的视觉记忆转化为语音记忆，渐渐达到“习惯把单词说出来”的效果；第二则是为了训练发音——这里需要说明的是，发音训练的目的并不是“说得标准”而是“说得自然”，只需吐字清晰、发音正确自然即可，没有必要纠正口音（当然特别喜欢某种口音请自便）。因此，对于不清楚的单词发音，一定要尽早查清并内化。
- 不要轻易查字典：查字典打断阅读过程，阻止了生词的自然习得。以阅读来学习单词的优势在于对于生词，可以通过上下文来直接理解其内涵和用法，而查字典则以机械记忆掩盖了这一优势。因此对于不认识的词语，首先应通过上下文推测其含义，不管是否正确，只要不影响对后续内容的理解都应继续阅读。若看到一个生词多次却仍对其可能的含义一头雾水，才应借助字典。
- 建议不要使用英汉词典：英汉词典虽然易于使用，却难免造成对词语解释的不准确。使用英英词典则可以以英语本身为媒介来理解单词，逐渐减少对中文解释的依赖，帮你摆脱“speaking by translating”的习惯，并培养英文思考的能力。
- 第二步：说。学习了新单词之后，就要通过不断的应用来把它锁定在你的口语词汇里。精通口语的必经之路在于大量的练习，对于任何一门语言来说，你不主动使用，你就永远没法掌握它。然而口语练习的大忌在于停留于“-How are you? -I'm fine. Thank you. And you?”的程度，长期处于过于基础的对话的阶段，不仅不能提升口语技巧，而且不利于自信心的培养。我个人比较推荐的方法是1）强迫自己用英语自言自语 2）每天以英语对一件事情发表看法。前者锻炼的是日常用语，而后者锻炼的是综合表达能力。举个栗子：今天我在Steam上看到《十字军之王3》的发布消息，就可以谈谈一些我对于这款游戏的期待之处，那么，我就把“What game features do I wish to see in Crusader King III”这个东西写在纸上放到面前，打开录音，开始说。时间上一定要有限制，并且这个限制一定要略高于你对自己的估计，比如说你觉得自己大概说个两分钟没有问题，那就要强迫自己说至少三分钟，并且过程中不能有大片的沉默，尽最大可能使用上你刚刚学过的、或是不常使用的新单词。理想状况下你要有一个英语水平较高的人来指导你，给你分析录音里的不足之处，提出改进意见，并且适当提供对话方面的引导。在这里推荐Duolingo，虽然我自己没有用过。（狗头）
- 第三步：听。想要进一步巩固口语能力，就需要对一门语言的表达方式、语音特点较为熟悉，也就是俗称的“创造语言环境”。而听，就是为了这个目的。同时，听力训练也是口语交流练习的一个重要部分，毕竟只有能听懂才能回应。需要注意的是，在听的过程中，没有必要跟读或模仿，just listen，因为你的目的不是要说得和播音员一模一样，而只是要习惯于英语的音律、句型、表达。这方面的素材有很多，比如美国之音，BBC（然而BBC Learning English好像被墙了）。当然最终极的神器还是Youtube，如果你有梯子的话。
六、如何提高自己的英语口语发音和口语水平？
说说我自己当年上大学时的做法、和后来在外交学院留校教英语时的做法吧：
1。纠发音，第一件事不是训练唇舌，而是训练耳朵。两个发音你根本听不出差别的话，你怎么可能发现自己的发音问题？纠正发音又从何谈起？所以平时必须多多注意自己的地方口音，包括注意自己的老乡某些单词、字母的发音与你听到的英美人广播或说话中的区别（自己的发音自己听惯了，往往不太容易发现错误；听别人相对比较容易发现问题）。比如北方人常把 N 念作“嗯”，把前面的 e 音完全吃掉了； 把 victory 念成 wictory。湖北福建人 F 和 H 常搞混（到底是“火车” 还是“否车”？“飞机”还是“灰机”？），上海人 t 和 d 分不清，南京人常说不清自己是“蓝京人”还是“南京人”。。。。。。 把自己的乡音归纳一下，有哪些常见发音错误？
这样做有一个附带好处：如果你不是北京人的话，一旦养成了随时留意发音差别的习惯，你的普通话也会由此提高。普通话说得比较好的“非北京人”，英语发音一般也都差不到哪儿去。个中的原因就是首先耳朵比较敏感，自己发音时才会敏感。
2. 把听力、口语、语音、语汇等技能结合到一起来学、练。听-说课上，我从不让学生们把时间白白耗在那少慢差费的听写上，而是始终要他们做口头重复：一篇新的听力资料，第一、二遍要从头到尾不间断地听下来，只求听懂个大意，哪怕只懂了三两个单词都没关系。第三遍开始，逐字逐句精听、随即口头重复。一整句话没法一下子记住，那就每隔几个单词就暂停、口头重复，重复时首先是追求词汇的准确，其次是留意你自己的发音与说话者有什么差别？遇到好的语言点时记下来，嘴里模仿录音里的发音和语调多重复几遍，今后几天里复习时也常想着点儿录音里人家是怎么说的。具体操作：金伟榕：为什么我从不让学生听写？
3. 纠发音最有效的办法，需要你跟自己拉下脸皮来：逐字逐句放录音并口头重复的时候，另外用个电脑或手机把两个声音都录下来，过后回过头来听、对比。头几次对照这两套发音的时候你可能会“晕死”、“死的心都有了”，但没关系：“世上只有更糟的发音，没有最糟的”。每次录音，苦笑过之后必须硬着头皮听完，找出差距，便于平日里注意纠正。
4. 每天坚持朗读至少20分钟。不是默诵，而是出声地朗读。挑自己喜欢、比较上口的演讲稿，每1 - 2 周只念一篇，甚至只念其中的一部分，来回反复念。原因：每天念新稿子的话，你能磕磕巴巴地把句子念下来就不错了，哪里顾得上把主要注意力放到语音、语调、语言、语汇上去？只有把稿子念熟了，你才会顾得上注意你该注意的这些东西。必须放慢速度朗读，力求发音到位、准确，把正确的断句、抑扬顿挫、情感都念出来，而千万不能求“读得快/痛快”：与骑自行车一样，骑得快不是本事，骑得很慢而不倒下、还能做各种动作才是本事。你如果听罗斯福对日宣战讲话、肯尼迪就职演讲、丘吉尔的演讲，你会发现他们说话都不快，但清晰、沉稳、富于表现力。偶尔也可像上面说的那样把原版录音与自己的朗读一起录下来，找找语音语调上的问题。
你也可以找一些有意思的电影独白/演讲等，跟着上面说的办法模仿，比如 Apple 的 Here's to the crazy ones 电视广告，电影 Other People's Money 里公司CEO 和 Garfield 对股东们的演讲，Scent of A Woman 里最后 Al Pacino 在学校听证会上的演讲，等等。
到哪里去找你感兴趣的电影台词或著名演讲的文字稿：上谷歌、必应（http://bing.com 上你必须选择“国际版”才行）、雅虎或 ask.com 等国际互联网上的搜索引擎，检索（以 Scent of A Woman 为例）： Scent of A Woman script。一般不等你打完 script 一词，推荐结果中就出现 .... speech script 的选项了。
这样坚持上最少一年，最好是两三年，你的听力、语音语调、口语、语汇和语感都会同步得到很大的提高。
Have fun!
七、ar和er发音的单词？
car，小汽车，card卡片。
her，
八、ou和ow的发音单词？
元音字母组合ou在单字里发合口双元音/aʊ/的音，这个音由两个音组合而成，第一个音是前元音/a/，第二个音是后元音/ʊ/，发音时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，牙床由全开到半合，舌位由舌前部抬高滑向舌后部抬高，口形由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一个合口双元音，如：house 房子mouse 鼠标shout 叫喊out 在外面fountain 喷水池mountain 山mouth 嘴巴希望我能帮助你解疑释惑。
九、gor和or发音相同的单词？
go发的字母音，or是个组合音，不一样
十、和corner发音相同的单词？
这种英语单词有better, comer, worker, writer
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