一份关于食物或者饮料用英语叙述的教案,,是

演讲与口才 2023-02-21 01:47 编辑:admin 300阅读

一、一份关于食物或者饮料用英语叙述的教案,,是介绍事物,是指导学生的学习,更加发言。使他们的口语能力

未来的食物

陕西省杨凌区 杨凌高新小学 五一 朱照

特雷西。查理已经忙碌了18小时了,他在医院中救治了许多病人。

回到家后,他看了看PA节能表,已经是2025年7月28日12时35分了,他非常的饿,拿出了一些高营养米饭,马上吃了起来。这时候我来到了他家(当时,我被国家派去协助德国发展,我是一个食品发明家。特雷西。查理是我结交的朋友)我手中拿了一个装食品的PVC环保膜袋,对他喊:“查理,好久不见,我发明出了一种新食品!”特雷西。查理说:“让我瞧瞧!”

“看,这是人造肉,以前人们吃动物的肉,形成了滥捕滥杀的现象,现在这种问题解决了!这种人造肉不仅味道鲜美,用于火烤也不产生亚硝胺,而且,蛋白质含量达到50%,维生素A,B,C各占15%,只有5%的碳水化合物。它的材料要求极低,只需要一根白菜的植物纤维,再注射几滴CA营养液,使它成为变异的纤维,然后加上蛋白质,就成为人造肉啦!而且蛋白质只需要植物蛋白就行!”

“朱照朋友,你的发明改变了动物和人类不能和谐相处的局面啊!”

就在这时,我的小学同学彭亿飞(他也是和我一起来德国的)也来了“特雷西。查理,朱照,你们都在这儿呀!

“我们正在看人造肉!”我和查理共同回答。

“我也发明出一种食物叫CVAD麻花。”

“CVAD麻花?”

“为什么叫CVAD麻花?和普通麻花外观上没什么区别呀!”我问道:

“因为这种麻花里含有维生素C,A,D,至于为什么有V呀,是为叫起来顺口一些。这种麻花是由海带、木耳、青稞面做成的。它融进了海、陆、高原地区食品的味道。它是在青稞面中放进了海带、木耳的营养沫,因为海带、木耳是高蛋白食品,所以蛋白质含量高达55%,10%是碳水化合物。”

“现在市场上又出了许多新食品,我们去看看吧!”我提议。

于是我们一起坐着FCH海陆空三用光速车去了兴旺地下食品超市(柏林最大的食品超市)。营养马铃薯、BCA粉丝、遗臭万年(DBZ臭豆腐)……都发明出来了。我们一边走,一边看着这些五花八门的新食品,不禁感慨:“现代科技真是发达呀!”

节选一下吧

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二、如何利用信息技术提高英语口语教学

在英语口语教学中运用信息技术,对提高学生的口语能力和促进未来的发展具有重要意义。以下是关于如何利用信息技术提高英语口语教学的文章,相信你会喜欢的。

一、信息技术与音乐相结合

把音乐引入英语课堂教学中,运用信息技术,可以丰富课堂教学内容,给学生带来新的学习体验,激发学生的学习兴趣。

培养学生说英语的兴趣是英语口语教学中提高口语能力的关键。在英语教学中,信息技术与音乐、英语课堂教学相结合是非常必要的。

二、信息化与图像创设口语情境

创设英语口语情境,能为英语口语教学提供充足的讲英语空间。另外,信息技术与图片相结合所创设的情景可以对学生产生吸引力,使他们更好地融入情景中。

信息技术不仅为学生提供了讲英语的好机会,还扩大了英语口语的范围,有利于学生英语应用能力的提高。

三、信息技术结合影片

为了提高学生的口语表达能力,在英语口语教学中,不仅要让学生说一口流利的英语,还要训练学生在说英语的速度、语调、节奏等方面的能力,让学生能够说一口流利纯正的英语。

在此基础上,教师可以运用信息技术与英语电影教学相结合,通过电影角色对语言的跟随和模仿,来训练学生的英语口语能力,从而真正提高学生的英语口语水平。

时代在不断地发展和进步,教育也要与时俱进,培养出适应社会发展的人才。教师应学习先进的教学理念,及时更新教学观念,积极将先进的信息技术引入课堂教学中。

信息技术在初中英语口语教学中的应用,对提高学生的口语能力,促进其将来的发展具有重要意义。要根据学生特点和教学内容,合理运用信息技术。

三、英语教学设计

八年级英语教学设计

Unit 4 Our World

一、教材分析

本课是后两课时的前期准备,全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。

学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级,因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。

二、设计理念

1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终,让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话,这样既能面向全体学生、突出学生主体,又尊重了学生的个体差异,能极大地满足不同程度学生的学习需要。

2、通过各种各样的教学活动,如:猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式,努力倡导学生积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。

3、利用电教媒体创设真实的教学情景,使学生在真实的语境中感知英语,这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道,同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。

三、教学目标

1、知识目标:

培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。

2、能力目标:

(1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读,能理解并学会运用这些单词。

(2)理解对话内容并能较流利地用英语表达。

3、情感目标:

(1)培养学生热爱大自然,热爱美丽的祖国。

(2)培养学生互相协作,团结友爱的精神。

四、教学重点

1、理解对话内容,流利诵读对话

2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。

五、教学难点

理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。

六、教学准备

1、学生准备:分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。

2、教师准备:多媒体,录音机。

七、教学时间:一课时

八、教法学法设计

教法:本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。

学法:观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。

九、教学流程

1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。

2、学生操练句型。

3、通过观看动画,学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思,并教会学生朗读,然后要求回答下列两个问题并完成Part 2:

(1)What do frogs and birds feed on?

(2)What about foxes and snakes?

4、教师讲解本课难点

(1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so?

(2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so?

5、播对话,然后两人一组讨论后问答课后练习一,最后做笔头练习二。老师带读课文,学生跟读。学生顺利完成后,表演本课所学对话,然后照样子重编一段新对话,最后学生表演自编对话

6、小结

(1)The words:

joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on

(2)The sentences: Plants and animals are important to us.

Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so?

Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so?

7、讨论;播放flash动画短片,然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。

8、布置课后作业。

9、结束本节课。