如何提高农村中学英语口语交际能力的策略
一、营造富有英语学习氛围的课堂环境
课堂是英语学习的主阵地，作为老师应主动营造出富有浓浓英语学习氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让学生们真正有学语言的感觉，能够轻松愉快地展开交际活动，交流思想，交流感情。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
二、合理利用教材，选择一些贴近实际生活的话题
学习源自于生活，并高于生活。在教学中，学生对教学内容是否感兴趣会直接影响到他们的听课状态，因此，在英语口语教学中，教师不仅要多选择一些学生熟悉、感兴趣并贴近实际生活的话题，而且要把教材内容内化成自己的东西。
三、创造英语语言环境，培养学生用英语思维去表达英语。
四、开展各项课后活动，激发学生的学习兴趣
五、教师自身教学观念的改变
请以二年级的一则实例展开论述小学语文口语交际教学应实施哪些策略
口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。
动机激发通过创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
情境创设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。
教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。