一、什么时候是幼儿表达能力？
幼儿6个月大时，开始会发声，但此阶段发出的声音还没有特定的意思。9个月大时，幼儿才会开始有意识地模仿家长的说话来表达真实的意思，会发出连串的重复单音。如发出“ba”表示爸爸，或打-打-打。
9至12个月：开始牙牙学语，说些无人听得懂的话或发出有意思的单字，如爸爸、妈妈、奶奶等。在手势的提示下可对熟悉的句子作出适当反应，如听到“拜拜”时会挥手。
1岁至1岁半：开始说单字，一般是名词，如人名：爸、妈；或常见的物件名：花、车；并开始使用动词：吃、抱、打、喝。
1岁半至2岁：能说出更多单字，名词和动词，并慢慢加入形容词，如乖、坏等；开始说双词，如人物+动作：妈妈-抱；动作+物件：吃-饼、洗-手；物件+形容词：狗-乖等。此阶段的幼儿的词汇量发展快速，有时只教1-2次，孩子就已学会。
2岁至5岁幼儿的表达能力的发展进程：
2岁：开始能说稍完整的句子，如“我想吃面包，我要出去玩”；开始问问题，如哪个；词汇量更丰富，会使用简单的形容词，如“好多、很乖”等等。
3岁：会说字数越来越长的复杂的句子，如“今天我和妈妈一起去公园玩”，用词也慢慢成人化，如“包包”变成“面包”，“球球”变成“气球”。
4岁：开始用复杂的句子，如使用连接词连接句子，如“我肚子饿，所以我要吃面包”，此阶段的幼儿会描述一些事情，开始会讲故事。
5岁：语言发展基本完成，可说细致完整的故事和问抽象的问题，如龟兔赛跑。
二、如何引导幼儿进行艺术形式的表现与创造？
：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
三、如何提升幼儿倾听和语言表达能力？
我认为交流是提升幼儿倾听和语言表达能力的最好的方法。
1.示范作用：首先，作为父母或者幼儿教育者，我们需要耐心的倾听孩子的表达，也许孩子一开始的表述很冗余，不够好，但是耐心的倾听，眼睛的注视，倾听者各个方面的表现都是孩子需要收集的反馈信息，如果我们能够给予肯定和支持那么久能够帮助孩子建立信心，如果我们表现出不耐烦或者贬低，那么可能久而久之，孩子就不愿意表达；
2.练习：在父母或者幼儿教育者说完之后，鼓励孩子说，这个过程就起到了示范及引导孩子在倾听之后表达自己的想法的作用，在孩子表达的过程中，大人应该积极收集孩子的闪光点和改进的地方，表达完成之后，先是给予肯定，然后温和的给出指导的建议。
这么一来一去，孩子不仅会倾听也会说了，同时，也与成人建立了很好的情感链接，如果能够每天睡前或者饭后安排这样一段时间（不用多15-20分钟即可），久而久之，你会发现，孩子在倾听和语言表达能力上的巨大进步。
四、五大领域艺术对幼儿的重要性？
五大领域艺术领域教育包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学艺术作品等。
它涵盖了比较成熟的学科，又体现了更多的包容和综合。支持、引导孩子初步感受并喜欢环境生活和艺术的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验能用自己喜欢的方式进行艺术表现，对于孩子的想象、创造、表达能力的发展和健全，人格的形成都具有重要作用。
艺术领域 情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
而对儿童的重要性首先从艺术的界定来看，新《纲要》要求的不再是一种技能技巧的掌握，而是从情感本为出发，从个体审美角度来看待艺术对幼儿的重要性。
就目标而言，艺术领域不是只关注活动本身，它已经涵盖到了“环境、生活”，儿童不仅要在一次活动中能表现、感受艺术的魅力，还要能在生活中，社会大环境中去发现美，知道欣赏美，从而提高自己的审美素养。在新《纲要》中，目标的第三条侧重在与同伴的合作上，因为作为艺术活动，自然离不开良好的生生互动。
艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好的人格，因此目标的提法我觉得对以后的工作是很有帮助的，能够起到一个引领的作用，让我们在工作中，设计教学活动时，组织幼儿的一日活动时，有规可循。
五、学前儿童美术教育有哪几个特点？
学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会，给予幼儿亲身体验的机会。
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。