一、属于学前儿童美感的表现特点有哪些
属于学前儿童美感的表现特点是行动性。
儿童美感是人从审美活动中得到的愉悦体验。儿童美感的发展与其知觉、思维的发展水平密切相关。婴儿期儿童对不同知觉对象已有了明显的偏爱。到学前时期，已能将艺术作品中的形象与真实生活中的对象区分开来。
扩展资料：
美感与道德感密切相关，常常以道德感代替美感。幼儿对色彩鲜艳的东西容易产生美感，并开始从一些艺术活动中产生初步的美感，对天然景色的美也能有所体验。
幼儿有表情地唱歌有运用歌唱技能、技巧表达感情的问题，但关键的问题是激发、引导幼儿对所唱歌曲在情感上产生共鸣。只有把幼儿内心的高兴、愉快用歌声表达出来，才是真正地、高兴地、有表情地唱。
参考资料来源：
百度百科-儿童美感
属于学前儿童美感的表现特点是行动性。
这时的美感与道德感密切相关，常常以道德感代替美感。幼儿对色彩鲜艳的东西容易产生美感，并开始从一些艺术活动中产生初步的美感，对天然景色的美也能有所体验。
是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，往往有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。幼儿时期，其心理发展的一大特色是以自我为中心，容易将自己的情绪情感投射到物体身上，用身心感悟着我们的世界。
美感与心理
在美感心理活动中，美的认识过程始终不能脱离具体形象的感性印象，始终伴随着情绪、情感活动和联想活动，是感受、知觉、情感、想象诸多心理活动的有机统一。
人通过感官对审美对象产生感觉，在对个别属性的感觉基础上，产生综合的知觉，由于审美对象的信息刺激及过去生活经验、知识积累的调动，人的头脑中产生了组合新形象的创造性想象活动，并随着具有先前理性认识基础的情感体验，使人在生理心理上产生出快适愉悦感，这就是美感产生的主要心理过程。
属于学前儿童美感的表现特点的是（C）P120 A．理性 B．深刻性 C．行动性 D．思维性
二、属于学前儿童美感的表现
属于学前儿童美感的表现特点是行动性。
儿童美感是人从审美活动中得到的愉悦体验。儿童美感的发展与其知觉、思维的发展水平密切相关。婴儿期儿童对不同知觉对象已有了明显的偏爱。到学前时期，已能将艺术作品中的形象与真实生活中的对象区分开来。
扩展资料：
美感与道德感密切相关，常常以道德感代替美感。幼儿对色彩鲜艳的东西容易产生美感，并开始从一些艺术活动中产生初步的美感，对天然景色的美也能有所体验。
幼儿有表情地唱歌有运用歌唱技能、技巧表达感情的问题，但关键的问题是激发、引导幼儿对所唱歌曲在情感上产生共鸣。只有把幼儿内心的高兴、愉快用歌声表达出来，才是真正地、高兴地、有表情地唱。
参考资料来源：
百度百科-儿童美感
三、幼儿艺术领域的子领域是什么
幼儿艺术领域的子领域是感受与欣赏和表现与创造。
1、感受与欣赏：目标是喜欢自然界与生活中美好的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
2、表现与创造：目标是喜欢进行艺术活动并大胆表现；具有初步的艺术表现力与创造能力。
幼儿艺术领域的目标：
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。