一、超级口才课程的终极目标是什么？
超级口才课程的终极目标是培养与人沟通能力，提升语言表达技巧。
二、不同年龄段学习口才课的目的
小孩子学习谈锋分为三个阶段，第一阶段3-6岁，第二阶段7-12岁，第三阶段13-16岁。
第一阶段的孩子已经完全会说话，也把握了一些根本的字。这个阶段的孩子思维简略，关于新鲜的事物很乐于承受，喜爱仿照，这个阶段可以去学些一下简略的表达才能，以及绕一些有意义的口令，首要培育孩子的语速以及反映才能。
第二阶段，这个阶段的孩子已经有了必定的思维，也有了根本的知识才能，只不过思维还没有老练，这个时分你就会发现，谈锋越好的孩子越聪明。这个阶段可以让孩子学习一些朗读、讲演类型的谈锋，经过这样的方式让孩子可以更好的站在舞台上，培育他们的讲演才能。
第三阶段，现在的孩子发育相对来说比较快，这个年龄段根本已经可以开端全面承受日子的技术了，思维也逐渐老练，这个阶段就要让孩子更高层次的开展了，首要提高孩子的压服才能，以及辩解才能，合理有用的接触到日子的一些知识，以及日常的一些辨答会。
其实孩子从会说话开端就可以开端学习谈锋，只不过是要渐渐提高的一个进程。仅仅阶段不一样，学习的东西也不一样。每个爸爸妈妈都期望孩子可以比他人优异，一切能说会道是最根本的技术。
三、如何设计幼儿园语言教育活动的目标
其一、社会的培养目标。
社会和时代发展对人们培养和教育的要求，为确立学前儿童语言教育目标指明了方向。在我国现阶段，制定儿童语言教育目标应考虑以下问题，首先语言教育目标要反应我国社会在现阶段教育目标取向，语言是幼儿发展过程的有机组成部分，还是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。第三，语言教育目标还需要具有一定的针对性和前瞻性。
其二、符合幼儿园语言教育的总目标和年龄阶段目标。一般来说，幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标是由专门的机构制定的，但需要教师烂熟于胸。因为需要教师制订具体活动目标必须以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的再细化和再具化。
其三，目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿园语言教育活动的5中不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，譬如说，文学作品活动主要是向儿童展示成熟的语言，提高儿童对语言多样性的认识，接触文学语言，鼓励儿童创造性地运用语言，提供儿童灵活运用语言的能力。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。
其四，主要是对活动目标的设计和描述上，我们还要注意：
1、活动目标要具体，切忌大而空的话
2、符合幼儿的年龄特征
3、目标重在指向幼儿，而非指向教师
4、目标要考虑到所在班级幼儿的已有经验
案例分析：
故事《鼠宝宝做客》（小班）
鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“,奶奶,请开门,我来了。”
“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。“唔，花生真香！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。“唔，饼干真香！”
吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！
“谢谢奶奶，我要回家了。再见！”
鼠宝宝走了，奶奶叹了一口气“唉”。
奶奶一个人好孤独啊。
“笃笃笃”，咦，鼠宝宝怎么又回来了？
“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”
鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。
某幼儿园的一位老师在小班开展此活动时，她是这样制定目标的：
活动目标：
1、听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。
2、突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。
3、掌握人际交往中的基本礼貌用语,具有初步的交际能力.
从此活动目标，我们可以看出：
掌握人际交往中的基本礼貌用语――认知目标
体验情感——情感和态度的目标
了解情节，并用语言表达；具有初步的交际能力——能力目标