写一段幼儿园小班的家长寄语

演讲与口才 2023-02-10 12:07 编辑:admin 261阅读

写一段幼儿园小班的家长寄语

我是中一班?小朋友的妈妈,很高兴能有机会在这里表达一下我们家长对幼儿园及老师的感激之情。

从宝宝第一次哭哭啼啼的踏入?幼儿园,到现在兴高采烈地进入中班,我们一直都这样认为:幼儿园即是他的另一个家,也是他接触到的第一个小社会,在这里他们将学会生活如何自理,如何与人相处。在这方面,我觉得华大家园幼儿园做的非常好,比如每天送孩子去幼儿园,一进幼儿园,只要遇到工作人员或老师,她们都会打声招呼说“早上好”,虽然只是一声简单的问候却让人感觉那么亲切和温馨,这里处处让孩子们感受到了爱和关怀,其实无意中也使孩子们养成了见面打招呼的良好习惯,正所谓“身教”! 在一年多的幼儿园生活中,环境优美的园区、干净整洁的教室、丰富多彩的教具,给宝宝们各方面的培养打下了坚定的物质基础。当然宝宝的巨大进步更离不开?、?和?等几位老师的悉心照顾和谆谆教导.上幼儿园之前,?小朋友跟大多数的小朋友一样,是在家长们的呵护下成长起来的,对父母的依赖性比较强。在家里,生活上的种种事情都是被安排好的。入园的第一天,这种生活模式全部被打破了,孩子无所适从,从最初对幼儿园的向往逐渐发展到对幼儿园的恐惧。在这种情况下,老师们通过与我们家长的交流,在孩子身上倾注了很多的耐心和引导,慢慢地,宝宝开始不抵触幼儿园,到现在每天都是开开心心,有时候也主动讲在幼儿园里的事情,也学会了做很多事情,我们做家长的,看在眼里喜在心头!因为孩子的身心健康对于他们今后的生活和工作都是最重要的!都说老师是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵,我觉得这句话用在幼教老师身上最合适不过,祖国的小花朵要成长为明天的栋梁,老师们任重而道远,我们作为家长,要深深的说一声:老师,您辛苦了!

宝宝喜欢幼儿园,喜欢幼儿园里朝夕相伴的小朋友,喜欢幼儿园里多姿多彩的生活,喜欢这些辛勤的护苗人。

我是学播音主持的,要教小朋友普通话,怎么和小朋友相处,可以有什么互动

一、为学生创造良好的语言环境

1、幼儿是通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等等。刚开始幼儿听不懂老师所讲的话,我就利用动作、手势、表情等示范。如:老师拿玩具请小朋友们玩。玩过后把玩具放好。老师一边说一边操作,让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。

2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲,使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话,将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。

3、在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间,给他们听配乐故事和儿歌。

4、晚间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩

鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。

二、丰富词汇 在幼儿点滴的生活经验中,利用一些实物或图片等教具,认识一些简单的动物、水果和蔬菜等,以丰富幼儿的词汇,使他们尽快感知并掌握,词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如:在认识苹果活动中,同时能丰富词汇:苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外,学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径,日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。

三、培养普通话表达能力 1、创设情景,激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样,如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中,我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。

1)语言教学情景化 大部分语言教学内容,如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的,具有不同的背景及人物、情节;在教学过程中,除利用直观教具外,还通过创设情景,来激发幼儿学习的兴趣,使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。 (2)利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子,用来表达自己的思想。

(3)抓住户外活动的有利情景 幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论,老师就抓住这一时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:幼儿看见树叶飘落这一情景,立即议论起来。老师可及时引导幼儿说:树叶从哪里飘下来的呀?像什么在飞呀?幼儿可学会说:树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在飞。同时可理解飘落的意思。

(3)利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野,让幼儿更好地进行语言表达,输入新的内容,学到更多的词汇、语句。 (4)多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言,以强带弱。 3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励,发现错误立即纠正。 如发现幼儿发音不正确,教师立即纠正,对于错误的发音不重复,不要给予强化,以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时,不能因有趣而重复他们的话,这样会使幼儿分不清正确和错误,而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话,及时给予肯定、表扬,培养幼儿的信心,幼儿才进步得快。