一、中班个人该如何与家长面对面沟通？
家长最关心的是孩子，最感兴趣、永远都不会厌烦的话题也是孩子，你与家长交流，就从孩子教育方面着手。
你要留意每个孩子每天在幼儿园各方面的表现，当家长接送孩子的时候，你可以把孩子在幼儿园的一天表现向家长汇报，也可以向家长了解孩子在家的情况，尤其是孩子出现问题的时候，比如生病了、饭吃少了、突然话少了等等好像跟平时不一样或跟小朋友发生矛盾之类，都可以向家长汇报。
二、幼儿园怎样与家长互动？
作为家长，你是不是特别的想知道孩子每天在幼儿园的情况？
比如今天喝了几杯水？有没有好好的吃菜？户外活动的时候有没有加衣服？身上怎么出现了一块淤青？
回到家闷闷不乐，也不知道是什么原因，孩子学到了什么？需要回家帮他巩固吗？
家长和幼儿园老师沟通的三大疑问
所有这些大大小小的事情都需要和幼儿园的老师沟通，可是在实际的沟通过程中，爸妈通常会遇到三个问题。
第一，接送孩子的时候和老师当面聊，时间太短，说不到重点。
第二，微信沟通有时候表达不到位，容易造成误会。
第三，想专门找时间和老师聊聊，却不知道什么时间合适从哪聊，怕老师觉着家长是小题大做。
的确，幼儿园的老师工作内容琐碎，很难有大块的时间专门用来和家长谈话，所以爸妈在找老师沟通前一定要想好你要和老师谈什么内容，怎么把你想表达的礼貌又准确地传递给老师。
任何沟通都离不开五个要素，谁来说对谁说什么怎么说？通过什么方式和途径去说？和幼儿园老师沟通，同样要注意这五个方面的问题，下面我们就逐一来说明。
和幼儿园老师沟通的三大要素
一，谁来说？对谁说？
表面上看这个问题很简单，当然就是爸妈说老师听，或者老师说爸妈听，但总有一些爸妈在这个问题上会犯错，就是搞错了角色。
我有个朋友是幼儿园园长，他们园里有位妈妈经常找老师讨论孩子的教育问题。本来这是一件好事，可这位妈妈总喜欢搬出来他在某某育儿书某某微信公号上看来的观点，试图说明幼儿园的某些做法不够好，希望老师能够按照他的建议去改变。进入大班之后，幼儿园开始给孩子留作业，于是有一天这位妈妈就在班级的微信群里刷刷刷的连发了好几篇文章，说国外的幼儿园都倡导快乐教育，不给孩子留作业什么的。
老师在群里解释说，咱们国内和国外的教育体制不同，孩子们再有一年就要上小学了，如果要上体制内的公办小学的话，还是需要先培养学习习惯，好让孩子能够更快地适应小学课堂。
这位妈妈其实就很有代表性了。现在越来越多的爸妈都会学习各种育儿理论，对教育孩子也有自己的想法，但是对老师的工作指指点点，说直白一点，就是没有搞清楚自己和老师的界限。
除了自己家的孩子，你并不了解其他孩子的个性和家庭背景，也不知道幼儿园的管理制度教学体系对老师有哪些考核，更不清楚幼儿园教育指导纲要里对每个年龄段的孩子能力的发展提出了什么要求。单凭从其他地方看来的，自己没有时间过的经验，要求老师做出改变并不现实。
所以爸妈需要记住的第一点就是尊重老师的意见，尊重老师的工作。也许他暂时没有像你那么了解你自己的孩子，但是他见过的孩子比你多得多。他更明白在集体环境中，孩子会有哪些表现，应该如何去引导。当然了，如果你特别不认同幼儿园的某些做法，可以私下和老师探讨，把你的担心讲出来，听听老师有什么看法和建议。
二，和幼儿园老师说什么？
爸妈在和老师沟通的时候，应该注意放小事抓大事。什么是小事呢？一位幼儿园老师告诉我，他们平时收到最多的家长信息是这样的，老师孩子的水杯找不到了，帮忙找一下。老师孩子的作业本不见了。老师孩子今天回家的时候忘了穿袜子，这样的信息几乎天天都会有，老师只好帮着找，然后再回复家长的消息。告知找到没有找到。
我建议在孩子入园满半年以后，就不要总是去和老师讲这些小事了，而是要花时间去锻炼孩子的独立性和自理能力，让他养成收拾自己的物品，放学前检查东西是否带起的习惯。如果孩子上完厕所擦不干净屁股，午睡起来穿衣服有困难，要鼓励他自己去找老师帮忙，锻炼孩子的表达能力和主动寻求帮助的勇气。
爸妈应该主动找老师沟通哪些大事呢？
第一是阶段成长目标，通常在开学的时候，老师就会介绍本学期的主要任务和发展目标，那爸妈要认真记下来。平时多留心观察，每学期应该主动和老师沟通一两次孩子的学习情况，了解一下家里应当配合幼儿园做些什么。
第二是孩子的反常表现，假如孩子最近有反常的举动或情绪，那爸妈有必要去和老师聊一聊，找一找原因。
第三，孩子向你求助的事儿，比如我女儿小时候不爱睡午觉，可老师要求她一定要躺在床上，闭上眼睛，他觉着很难受，慢慢的就不愿意去幼儿园了，我和女儿细细的聊了一回，得知是睡午觉的，是让他苦恼。女儿说不敢和老师讲，求我帮忙去和老师说。我找机会和老师讲了，老师说本来我们允许不睡午觉的孩子到活动室去做安静的活动，是孩子的奶奶叮嘱我们要让孩子睡午觉，我们才这样做的。
我赶紧表态说，要是实在睡不着，不用勉强他，我晚上让他早点睡觉。经过这么一聊，老师放松了，孩子也没有压力了，皆大欢喜。
如果孩子没来求助，我们要帮他找老师沟通看情况了。我女儿刚上幼儿园的时候，每天放学我去接她，不是鞋子左右脚穿反了，头发梳的乱七八糟，就是小内裤，穿得拧拧巴巴，小背心没有塞到裤子里。但是女儿从来没有喊过难受不舒服，我也就一直忍着没去和老师说，我相信老师不是故意不管，我女儿是真的顾不过来。我也相信女儿经过一段时间的锻炼，会把自己照顾得越来越好。
那事实证明后来这些问题就逐渐消失了。同样爸妈也要调整心态，我们把孩子送到幼儿园是期望他独立长大后能适应社会，而不是期望他得到比家里还好的照顾。
三，和老师沟通应该怎么说？
我来讲讲我同事的例子，我同事的女儿乐乐在班里年纪比较小，有一段时间同事发现乐乐不是脸上有个红印子，就是腿上蹭破了一点点，皮乐乐还和妈妈说，害怕强强哥哥，同时当然担心了孩子在幼儿园是不是受了欺负。
可找老师了解这类问题，分寸最不好拿捏了，因为并没有实锤的证据。
于是，同事提前和老师约了时间，见到老师后他是这样说的，乐乐最近比较爱哭，在家里还说害怕强强哥哥，我担心这俩孩子是不是有什么矛盾呢？
这句话是陈述事实，表达担心，而没有质疑老师的工作。因为人都有本能的防御心理，如果老师感到被质疑，他就可能极力的为自己辩护，而忽略了事情本身。老师说应该没有，他俩很少在一起玩，但是强强个子大，跑得也快，还有点毛毛躁躁的，有时候会撞到小朋友，乐乐是个紧身的孩子，可能是因为这个原因，所以害怕强强。
同事说，有可能月月如果觉得什么是存在危险就习惯躲避，看来我们还得注意锻炼他的胆量！这样的回答是对老师推测表示认可，也没有指责别的孩子，还主动提出了自己的改进措施。同时继续说，最近我还发现她身上有时候有红印子小伤口之类的，她有没和别的孩子打架？
老师说没有，我们都看着也没听到乐乐哭，我以后多留意一下，要是发现原因会及时告诉你的。同事说那就请老师多费心了，其实小孩子们打打闹闹磕磕碰碰也是常事儿，就是下手没轻重，别出大问题就好。
从我同事的这次沟通里，我们可以学到一些沟通的技巧。
第一，是控制好情绪，态度温和地去和老师沟通。
第二，是就事论事，有什么担心和疑虑直接讲出来，没必要绕弯子。有时候老师不是不管，他只是不了解某些情况。
第三，提出建设性的意见，不指责老师的工作，也不要求老师必须怎么做，让老师主动调整他的工作方式。
第四，要注意表达方式，有些爸妈喜欢说，我相信我的孩子不会骗人，那言下之意是老师在骗人吗？这样让老师还怎么和你沟通？
第五，沟通结束后，别忘了真诚的说一声，谢谢。
四，在什么时间通过什么途径和老师沟通合适
最好的方式是先简单说明你想沟通什么事儿，单独约老师详细聊，反映矛盾和问题，不适合在班级群里公开说，也不要在早晚接送孩子的时候抓着老师聊个不停。
晚上8点以后不预约也不适合进行长时间的沟通，要尊重老师的私人时间，一些不太紧急的问题，也可以充分利用家园联系手册，通过文字来和老师沟通，有心为孩子认认真真填写家园联系手册的爸妈老师也会更认真地对待你的问题。
总结一下
第一，用尊重的态度去沟通，不越界指点老师的工作。
第二，沟通的话题，要放小事抓大事。
第三，沟通的目的是传递信息，解决问题，而不是指责，抱怨爸妈要控制好情绪，注意讲话方式。
第四，有专门的问题，需要和老师沟通的时候，要提前约好时间，也可以利用家园联系手册，希望你在和老师沟通的时候，把这些方法用起来，一定会有更好的效果。
三、幼儿老师如何与家长沟通？
沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1 孩子入园时的随机但不随意的沟通2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3 特殊情况下的即时沟通4 园里的群体沟通和个别沟通5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）《规程》第四十八条指出："幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务"。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。
对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦"老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。"我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以"换位"的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。