如何提高农村小学生的口语交际能力计划

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如何提高农村小学生的口语交际能力

17:33:45

目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差的要数“说”的能力，有关统计显示，农村学生在数理化方面比城市学生成绩高，而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱，与城里的孩子相比，农村孩子见识较少，语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。如何培养农村小学生口语交际能力呢？（1）以课堂为主阵地，培养学生口语交际能力；以识字教学为起点，加强学生口语交际能力训练；以阅读教学为平台，强化学生口语交际能力训练；以习作教学为训练营，深化学生口语交际能力训练。（2）以生活实践为基地,检验学生口语交际能力。

1．以课堂为主阵地，培养学生口语交际能力

在语文教学中，应依据小学生认知特点，利用教材优势，以课堂为阵地，在字、词、句、段、篇的教学中，训练口语交际能力。

1.1以识字教学为起点，加强学生口语交际能力训练。

1.1.1交流方法，训练学生口语表达。识字教学要与发展思维、发展语言相结合。在识字教学过程中，教师要指导学生用已有的知识自学，并有意识地引导学生用语言叙述自己自学的方法和结果，训练学生的表达能力。如，学习“告”字；先让学生自学，用自己喜欢的方式识记；再让学生交流识字方法，有的学生说“告字上面是牛字一竖不露尾，下面加个口”，有的学生说“我是先把上面一部分拆开成一撇和一个土字，下面加个口”，还有的学生说“我是用编字谜的方法来学习的，谜语是：一口咬掉牛尾巴”。学生在说方法的过程中，相互启发、补充，语言能力在无形之中会得到提高。

1.1.2“一字开花”，帮助学生积累词汇。句以词为基础，词以字为单位，要进行听说训练，首先学生要有一定的词汇储备。一字开花，就是为更好地进行说的训练打好基础。如，教“牛”字，先让学生扩出词：牛儿、奶牛、牛奶、水牛等，然后启发学生用这些词说话。如：“牛奶；我喜欢喝牛奶”。“水牛：我家养了一头水牛”等。无论学生怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应予以肯定。

1.1.3字形分析，促进学生思维发展。鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己生活经验，用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。如：在教学“休”是，学生观察思考得出“人靠在树旁休息”。这样，孩子在识字中既锻炼了语言表达能力，领悟识字的窍门，顺利地解决认字的难点，又促进了学生思维能力的发展。

1.2以阅读教学为平台，强化学生口语交际能力训练。

阅读教学是语文教学的中心环节，教师要通过自己对文本的解读，充分挖掘文本中隐藏的交际话题，对学生进行口语交际训练。

1.2.1抓住文章空白之处，巧妙填补。

在很多文章中，作者往往为了表现的需要，常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在教学时，如果教师能充分利用好这些“空白”，让学生展开想象，对感悟文章主题会有极大的促进，而在想中、说中，自然也提高了学生口语交际的能力。

幼儿情感与交际能力怎样训练？

认识环境外出散步时，可以教会孩子熟悉和认识居住区的环境标志物先认识家门 再教孩子认识附近的几条路附近的商店以及父母常去的地方，然后教孩子顺利 地找到家。区分早上和晚上早上起床时，对孩子说宝宝早上好，让宝宝回答说妈妈早上好。一边 起床一边向孩子介绍早晨天亮了，太阳也快出来了，咱们穿好衣服出去看看。 白天要开窗户，使孩子呼吸新鲜空气，让孩子知道白天天很亮，不用开灯。到晚上 要向孩子介绍天黑了，外面什么都看不见了，要开灯才能看得见。咱们赶快吃晚 饭，洗澡睡觉。让孩子能分清早上和晚上，并让孩子学习说晚安才闭上眼 睛。可以多说几遍晚安，让孩子把词汇说得熟练。学习广交朋友带孩子到户外散步时，鼓励孩子与别的小朋友交往，互换玩具，一起背儿歌。 讲述小朋友团结友爱的故事给孩子听，告诉孩子和小朋友一起玩时，要做个好孩 子不打人、不咬人，不哭闹。

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