利用文学作品促进幼儿口语表达能力，会有什么好处？

一、利用文学作品促进幼儿口语表达能力，会有什么好处？

国内有很多非常出名的文学作品，不仅是适合成年人读，同样也有一些适合幼儿观看的。虽然孩子在小的时候大字不识几个，但是家长也可以经常给孩子阅读一些文学作品方面的读物，这对于孩子的语言学习也是很有帮助的。文学作品能够促进幼儿口语表达能力，也能够帮助他们在交流的时候出口成章。

一、文学作品能够让幼儿交流的时候出口成章。

文学作品的存在也是非常有意义的，很多人在平常休闲的时刻也喜欢阅读一些书籍，可以让大家了解更多的文化知识，同样也能够增强大家的口语交际能力，尤其在和别人对话的时候，能够用一些书中的语言，在交流的时候也可以出口成章。所以家长也应该多给孩子阅读一些文学方面的作品，可以选择一些简单易懂的对孩子的思考能力培养以及思维养成都是比较有好处的。

二、能够让孩子阅读作品时很有感情

文学作品当中都是富含很强的感情色彩的，尤其是一些抒情类的故事文章，如果多让孩子读一读或者多听一些录音的话，也能让他们在阅读作品时变得很有感情，同样也会将这种感情运用到其他的方面。古诗词虽然看起来都比较枯燥，但是在阅读诗词的时候，如果赋予很强的感情的话，也能够打动人的心。

三、能够让孩子的沟通能力很强

孩子如果口语表达能力非常强的话，那么他也会经常的和别人进行沟通，如果长时间这样的话，也能够培养孩子的沟通能力，对于孩子的性格养成也是很有必要的，大家也可以发现，那些喜欢和别人沟通的孩子，大多都是性格比较活泼的，这样活泼的孩子也会被很多人喜欢。

是可以让孩子的口语表达能力，变得特别好的，同时也可以增强孩子的记忆能力，提高语文成绩，会让孩子有一个好的交往能力。

这样的话可以提高孩子语言表达能力，可以让孩子情商变得更高一些，可以让孩子思维变得更加活跃，也可以让孩子变得更加聪明，更加活泼。

会有非常大的好处，能够让幼儿的语感得到锻炼，能够让幼儿的口语能力更好，也能够让幼儿明白更多的语言。能够让幼儿的接受能力更强。也能够给幼儿进行良好的学习过渡。让幼儿的表达能力更强。

可以提高幼儿的口语表达能力，可以提高幼儿的人际交往能力，可以促进幼儿思维能力的发展，可以提高幼儿的共情能力，可以锻炼幼儿的意志力。

二、口语交际练书法有什么好处一百字左右

书法的益处是能让人更自信，从而比较容易成功；更能让人受欢迎；能够培养一个人的观察能力、思考能力、分析能力还有表达能力；练好书法，能够让人从内而外的散发出浓浓的书卷气息；学习书法，就要学习懂得礼、智、信，懂得如何欣赏美、发现美和创造美；学好书法，能让人感悟人生至理；正所谓：艺术来源于生活，而又高于生活。虽然艺术是抽象的，但是却在每一个字中包含生活的种种至理，所以练好书法，能让人理解生活的真谛。

三、背书、读出声记忆快 还是心里默读记忆快？

我感觉心里默读记忆快，因为那是倾注全力于心，用心在记自然记得快了。出声朗读的主要目的是锻炼口才即语言表达能力，口语交际能力。

就我个人来说，我喜欢默读。但我发现大多数老师都喜欢学生大声读书.

这也说不准，不同的人有不同的习惯，老师总要我们大声读，而我用这种方法不太理想，总喜欢默记。

要看每个人的记忆习惯

全神贯注 小声读出来比较好！

四、人教版四年级下册语文课堂园地二的答案

人教版四年级下册语文课堂园地二的答案 口语交际

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。

教学时可参照下列步骤。

1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）

2.师生对话。

运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。

别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。

3.设置情境。

这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。

5.班级交流，相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。

习作

一、教学建议

1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

2.对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。

3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。

4.要把本次习作作为提高学生认识能力，发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。

二、教学案例

1.创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

2.明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

3.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

4.模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

（4）自我修改。

我的发现

本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。

学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。

日积月累

一、教学建议

要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆，还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）。

二、相关链接

1.言必信，行必果。

出自《论语・子路》。意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。

2.与朋友交，言而有信。

出自《论语・学而》

【原文】子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”

【注释】贤贤：第一个贤为动词，第二个贤为名词。事：为……做事，事奉。

【译文】子夏说：“重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认为他已经受到了良好的教育。”

3.己所不欲，勿施于人。

出自《论语・颜渊》意思是：自己不愿做的，不要强加于人。

4.精诚所加，金石为开。

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。

5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

语出《孟子・离娄下》。语译：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

引自《孟子・梁惠王上》。这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

趣味语文

教学建议

这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

教学中可先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。还可以采用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。除教材中例句的有“信”字组成的词语外，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语

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人教版小学四年级下册语文课堂作业本第21课的答案。急……急……快……快…… 1.大丽菊 瞧见 耸立 捣衣 鸡冠花 和谐 月明人静

2、碧绿的藤；碧绿的叶；鲜嫩的笋

小小的房屋 绿绿的浓荫 美丽的风景

3、根据课文内容我就不打字了~你书上找吧

4、不论……都……

不论你做什么我都相信你。

照例

这次照例由我来打扫卫生

5

1）选词不打了。你看书上

2）反义词华丽

3）门前 屋后 时令指季节

4）喜欢，悠闲，自在，一年四季景色优美的地方，让我心醉

6课文中找几句你喜欢的就行~

五年级下册人教版语文课堂练习册答案 给你一些建议：一是同学之间交流，共同形成答案；二是可以到书店去找，一般书的后面附有答案；三是可以把难题传上来，大家指导你解答！

人教版四年级下册语文园地二习作 妈妈，我想对您说

亲爱的妈妈，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。妈妈，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

妈妈，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说:“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我刚到学校，那位同学就对我说:“你妈妈好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你妈妈就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”妈妈，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗?

妈妈，我知道您平时上班辛苦，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的妈妈总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢?妈妈，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好妈妈。

亲爱的妈妈，您能答应吗?

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