我认为写话教学应该首先培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累，培养学生的语感；再次是平时加强对学生的指导与训练。那么，如何根据语文课程标准的要求，切切实实抓好低年段的说话、写话教学，为低年段写话向中段习作顺利过渡做好铺垫呢？
一、重视说话训练。
除了在课堂上对学生进行说话训练外，要求学生把话讲完整，还利用课外活动课时间来对学生进行训练，说说自己看课外书时有什么收获，说说自己平时生活中看到的、听到的、想到的比较有趣的事情……学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，培养学生学会倾听的习惯，当讲的学生遇到问题时大家及时地伸出援助之手，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的学习氛围，使学生从不敢说到能说再到乐说最后变成会说，让每个学生都能做到积极参与，都得到锻炼，从而为写话打下扎实的基础。
二、培养想象力和表达能力 。
指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。要注重培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。我们可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想像，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
写话内容的选择力求自由。低年级老师总是担心孩子找不到内容写，所以总是给出语言材料让孩子写，当然这也是一种形式。但我想在内容上的选择能更宽，更灵活，更自由一些对激发兴趣，引起表达欲望更好一些。可以选取哪些方面的内容呢？
（1）结合“口语交际”内容写话。
教材中编排的“口语交际”内容比较适合写话，可以在学生充分说后指导写。
（2）结合课文内容，模仿课文的句式仿写。
（3）结合节日，活动写话。
一年中有许多节日，随着人们生活水平地提高，家长们在节日都会安排一些有意义的活动，学校每学期也会结合节日或教育主题搞一些活动，孩子们实实在在的参加了活动，他们很乐于把活动中的见闻和感受写下来与小伙伴交流。
三、降低写的要求，激发学生写的兴趣。
当有些学生写出一句话或几个词语时，老师也要给予充分的肯定和表扬，只有这样，学生才有写的信心和兴趣。
四、注重评价，让学生体验成功的快乐。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。要善于发现学生的闪光点，在写话的初始阶段教师应特别注意对孩子作品的评价，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，而且还要力求评价方式多样、有趣。比如：你是小作家。你真会观察。如果怎样，你会更棒。还可以奖励小红花。总之，既要表扬整篇写得好的，也要肯定个别句或词用得好的孩子，比如某个词用得好老师在旁边批注：妙！某句话写得好在旁边批注：难得的佳句。尽量能让每个孩子都体验到成功的乐趣最好。
久而久之，学生就会对写话产生浓厚的兴趣，写话的水平就一定能得到很大的提高。