二年级上口语交际哪课比较好上？
我觉得口语交际课都挺好上的。
口语交际是在特定环境里产生的言语活动.口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,不是听和说的简单相加,只有交际双方处于互动的状态才是真正的口语交际。所以教师在课堂上要尽量为学生创造合适的口语交际情境。
六年级上册语文书口语交际意见不同怎么办
六年级上册语文书口语交际意见不同，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
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口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等滚睁行思维能力。
分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展为他们终身的学习、生活和工作奠定基础在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
不同对象的处理方法：
1、与领导意见不同：作为下级，如果领导的意见确实存在严重的错误，可以在适当的场早锋合以适当的方式委婉地补充大哗自己的建议，切记不可以在公开场合理直气壮地指出领导的错误，这么做，既让领导丢了面子，也无法让领导接受你的任何建议和意见。
2、与朋友意见不同：朋友间应该开诚布公地说出自己的真实感受，尤其是真正的朋友，更不应该因为一点小事就闹别扭，很多时候，朋友的建议看似犀利，其实正中你的问题要害，千万不要因此而“讳疾忌医”，多尝试和他们良性地沟通。