要想与幼儿很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容：第一 学会了解。了解幼儿师生沟通的首要条件。了解幼儿方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解幼儿的家庭、性格、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，会不会适应新班级和新环境他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其在家里的生活、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，第二、 爱心感化与幼儿在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于幼儿来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。第三、 平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，一视同仁，平等对待。第四、 面带微笑在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与幼儿交往中，脸上常带三分笑，就能得到幼儿的好感。幼儿会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，老师更应该对幼儿保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让幼儿感到你的亲近。在当今，幼儿大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效~
在学前儿童美术教育中,对话法的基本形式有:儿童与自然对话以及人际对话。
儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话以及人际对话。 对
教师要给儿童提供大量的欣赏的机会,扩大他们的视界。这种欣赏除了美术作品的欣赏,也可以是自然景物、周围环境的欣赏。还要适当地教给学前儿童一定的美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理,使他们在美术欣赏中首先能理解作者的历史视界,帮助他们进一步加深对作品的情感体验
这上面说的很多,你可以好好看看
幼儿园语言教育活动的主要类型有哪几种？各有何特点
幼儿园教学的特点
1幼儿是通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物的，因此，让幼儿通过自己身体的活动，运用各种感官，直接接触周围现象，在与环境中的人、事、物的相互作用过程中去认识事物和现象。
2、基于相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范进行学习，是幼儿园教学中应该重视的问题。
3、在教学中，语言必须和具体事物结合，运用口头语言，不使用抽象的文字符号来进行学习。
4、鼓励幼儿的好奇心，支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发探究学习活动。 5、应以易于理解的、简单、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活的而富有弹性
的形式来进行学习。