乌龟在古代叫什么？

一、乌龟在古代叫什么？

乌龟在古代叫玄龟。因为古代人们通常将乌龟与龙鱼鳖鼍一同称为四灵之一，而龙、凤、麒麟又为玄武之长，故乌龟又称玄龟，是古代殷商时期的祭祀用具之一。此外，古代文献中也有其他称呼，如太极、长生、祥瑞等。内容延伸：乌龟在中国传统文化中有着非常重要的地位，被视为祥瑞之物、长寿元宝和吉祥的象征。在道教、佛教等信仰中也有乌龟的身影。此外，乌龟也是中国五大美食龙虎凤乌鳖之一，其肉质鲜美且营养丰富，被誉为滋阴补肾的佳品。

二、中考英语单词记忆诀窍？

下面是一些建议：

分类记忆法：将单词按照意思、词性、单复数等特征分类，以便更好地记忆。例如，将动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等，将形容词分为感情、颜色、形状等等。

联想记忆法：将单词和形象、场景、故事等联系起来，帮助记忆。例如，想象一个房间，将要记忆的单词与其中的物品相连，如“book”和书架、“table”和桌子等等。

词根记忆法：通过学习词根和词缀，可以更好地理解和记忆单词。一些常见的词根和词缀包括“auto-”（自动）、“-ment”（结果）、“-less”（没有）等等。

经常复习：单词记忆是一个长期积累的过程，需要经常复习以巩固记忆。建议制定每日或每周的学习计划，逐步增加单词量，同时经常回顾已经学过的单词。

多种方式学习：可以结合使用多种方式学习，如听力、口语、阅读、写作等等。这些不同的学习方式可以帮助记忆单词，并提高英语语感和应用能力。

需要注意的是，单词记忆需要长时间的坚持和努力，不能期望一蹴而就，建议把它作为日常学习的一部分，以慢慢积累的方式来提高自己的英语水平。

三、爬呀是词语吗？

“爬呀”不是一个常见的词语，但根据汉语的特点，它可以被认为是一个词语。汉语是一个意义丰富的语言，有许多词语都是由两个或多个单个字组合而成的。而“爬呀”可以被理解为由“爬”和“呀”两个单字组合而成的词语。在实际使用中，它可能表示一种动作或声音，比如用于指导他人快速爬行或表示惊讶的口头表达。因此，虽然“爬呀”不是一个常见的词语，但它符合汉语词语构成的特点，可以被认为是一个词语。

四、浅析小班社会领域中谈话活动《我是怎样长大的》？

社会教育是幼儿园教育领域中的重要内容之一，是对幼儿实施素质教育的一个十分重要部分。

《我是怎样长大的》是一节谈话活动，为了更好的吸引幼儿，使我们的教育真正符合幼儿发展的需要，我认真研究了教育过程的每一个环节，现就目标、内容、方法、形式简介如下：一、教材分析青岛市幼儿园素质教育指导纲要对社会领域的目标要求是：能初步体验到亲人和老师对自己的爱，喜欢老师和小朋友，初步感知他人的快乐和痛苦。

本活动是在幼儿从父母那儿了解到自己小时候的基础上，通过试穿自己小时候的衣物，感受到自己身体长大了，同时唤起了幼儿对小时候的回忆之后设计的。

活动过程中，从幼儿的兴趣入手，通过照片回忆“小时候的自己”到认识“现在的自己”，让幼儿直观地感受到“我已经长大了”“我有本领了”。

通过看成长录像让幼儿了解成长过程，体验父母对自己的爱，引发他们对父母的情感，发展了幼儿的观察力、表达力、培养了幼儿的自信心、主动性。

它既是对前面内容的及时增加、扩展，也是为今后培养幼儿好奇、好问、主动观察，为幼儿初步学着表达爱奠定基础。

二、目标体现即时性和长远性教育活动中幼儿园一日活动的主要环节。

设计者在目标定位、内容的选择、方法的确认、形式的考虑问题上，以什么样的教育观念来处理问题，将直接影响教育活动的效果。

因此，我在制定“我是怎样长大的”一课中的目标，既有即时目标，又有长远目标，既体现了对幼儿的尊重，又关注幼儿今后的成长。

我将这节活动的目标分为知识目标、能力目标、情感目标三类。

1、知识目标：让幼儿园了解成长过程，知道在自己的成长过程中，父母付出了许多爱，体验父母的爱，是这节活动所要达到的结果。

它体现了目标的即时性。

2、能力目标：发展幼儿观察力、思维力和语言表达能力，培养思考、比较、倾听能力以。

3、情感目标：培养幼儿自信心、主动性，发展其自主合作与关心他人的态度。

2、3两类目标都是着眼于孩子未来发展，体现了目标的长远性，长短结合，从而使幼儿获得发展。

本节课的重点是让幼儿感受自己的成长过程，知道自己的成长离不开父母的关心与帮助。

难点是体验父母对自己的爱，关键是运用幼儿和教师小时候的照片，直观形象，提高幼儿兴趣，唤起幼儿对小时候的回忆，同时，准备了幼儿成长录像，引起幼儿好奇。

通过观看录像，让幼儿感受到了自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了很多心血。

通过游戏“找本领”，引导幼儿选择图示标记，让幼儿亲自操作，感受到自己身体长大了，本领也变大了。

三、灵活的教与学活动中我运用谈话法、观察法、讨论法、演示法、操作法、游戏法、探究法等多种方法完成本节课教学。

日常生活中，幼儿会经常在一起比高、矮，说说“哎，我又长高了”、“我长大了”，已逐渐产生“我已经长大”的意识，对自己是怎样长大的已有所感知，也积累了一定的感性经验，但这些经验是零散的。

这次活动为我们提供了一个绝佳的教育机会，但如果选择的方式不得当，谈话会变得枯燥无味，必须从多层次、多角度、多侧面进行，具体体现在教学方法和手段的多样性。

由于幼儿期思维是以直觉行动思维和具体形象为主，因此，在教学过程中，以直接经验的获得效果为佳。

通过让幼儿看、听、动，以引起幼儿的学习兴趣和注意力，使他们在轻松、愉快的气氛中掌握知识。

首先，我采用婴儿啼哭录音引入活动，以聊天方式和实物照片来创设谈话情境，达到引出话题的作用。

通过听录音、看照片，让幼儿唤起对小时候的回忆。

根据幼儿年龄特点，注意力时间较短，兴趣稳定性差，我采用电教设备以视听结合为主，提高教学效率。

录像鲜明逼真，因其有画面，直观形象，有效地调动了幼儿的积极性，使其怀着愉快的心情主动进行学习，获得了直接经验。

又设置了游戏情境“找本领”，使幼儿能够充分动手，产生积极的情绪。

活动中运用多种方式与幼儿交流，有对全体幼儿的，又有对个别幼儿的，既考虑集体教学，又安排小组交流、个人活动，充分调动幼儿参加活动的积极性。

同时，引导幼儿合作交流、积极思考，通过自身活动主动探索完成本节课学习。

活动中我将引导幼儿运用自主发现、自主探索、合作交流的学习方法，采取了分层指导，关心每个层次幼儿的发展，做到面向全体，因村施教，对口语发展好的幼儿，逐步拓展谈话范围，在自由交谈的活动中，根据话题内容适当增加，对口语发展差一点的幼儿，设置简单提问，引发幼儿谈话，针对幼儿能力的差异提出不同的要求，就会调动全体幼儿的积极性，使每个幼儿都得到发展和提高。

四、活动组织与指导（一）创设情境，引出谈话话题1、婴儿啼哭录音，引起幼儿好奇，以轻松愉快的方式与幼儿谈话：“你听到什么声音？觉得好玩吗？你们很小的时候也像这样哭过，还记得你们小时候吗？”唤起幼儿对自己小时候的回忆，同时引出话题：“今天，老师带来了几张我们班小朋友小时候的照片，看一看，他们是谁？”2、出示幼儿小时候的照片，以实物创设情境，利用小时候的照片，引起对小时候的联想，首先采用“看一看，猜一猜”的方法，组织幼儿自由交谈、讨论，说一说照片上的小朋友的名字，在明确观察的基础上，幼儿自由表达，幼儿主动性、积极性调动起来，然后请照片的小主人自己确认，并说说自己小时候、现在和小时候有什么不一样的？启发幼儿谈话的兴趣和思维。

通过讲自己小时候的事，激发幼儿参与活动的积极性。

接着出示教师小时候的照片，请幼儿猜一猜，幼儿迅速表达自己的看法后，出示教师现在的照片，并引导幼儿进行观察、比较。

幼儿通过亲自感知，感受到身体的变化。

以往，教师向幼儿提问的方式，使幼儿受到一定程度的抑制，影响了学习的积极性和主动性，如果换一种方式，往往会收到意想不到的效果。

如：在本节活动中，我改变教师向幼儿提问方式，而是与幼儿进行角色互换，让幼儿以同伴式的、小老师的身份向我提问，幼儿非常感兴趣，他们有了疑问和问题，产生想寻求答案的愿望。

我为幼儿提供了表现的机会，使幼儿在自主、自由的氛围中有话愿说、有话敢说，让幼儿运用已有的经验向老师进行提问，了解关于老师小时候的事，体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更加激发了幼儿参与活动的积极性。

一问一答，加深印象，让幼儿获得新经验，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力。

活动中，可能幼儿的提问与教师预想的结果会不同，应尊重幼儿的想法，真诚的回答，满足其意愿，让幼儿自主、自信、自尊得以发展，教师及时进行调整，自然地将教育融入幼儿的需要之中。

3、组织幼儿参观提前布置好的“照片展”，创设不同的情景、条件、场合，请小朋友找出自己照片与大家分享，互相看一看，自由交谈，说说自己小时候，使幼儿不断巩固、加深和扩展自己已获得的经验。

教师采取轮流巡视的方式参与各组谈话，发现幼儿谈话中的“闪光点”，通过提问的方式，逐步拓展谈话范围，使幼儿的谈话水平进一步提高，培养幼儿合作、交流、交往的社会技能。

（二）观看成长录像，了解成长过程，体验父母对自己的爱这部分是重点，我采用了以下步骤和方法组织活动：1、视听结合，加强感知。

因小班幼儿注意力时间较短，兴趣稳定性差，形象直观的剌激很容易引起他们的注意、兴趣，所以我制做了一个幼儿成长过程的录像，让他们看宝宝从出生到三岁的变化过程，了解父母在这段时间所给予的爱和无微不至的照料。

其中，内容制作有宝宝刚出生时的样子，有妈妈为宝宝洗澡的过程，有妈妈用乳汁哺育宝宝、哄宝宝入睡的往事，同时，还制做了随着宝宝一天天长大，不同阶段父母对宝宝的动作训练。

如：6个月左右，妈妈是怎样教宝宝爬行，10个月到14个月左右，又是怎样教宝宝学习走路的，等到18个月以后，记录的是宝宝长大了，能自己一步一步上、下楼梯的活动，让幼儿感受到宝宝在父母的关心照顾下，慢慢长大了，21个月时，会像样踢球，2岁以后，可以来回走动、跑跳，这样一个成长过程，我边放录像边进行生动解说。

画面婴儿的出现，引起幼儿极大的关注，幼儿被吸引住，怀着强烈的好奇心，关注画面下面的内容，同时，解说时我注意语音的高低、强弱，谈话的速度和间隔，使所提供的视觉剌激和听觉剌激充分作用于幼儿的眼和耳。

录像再现了幼儿的成长历程，引起了幼儿极大好奇、注意。

通过观看，幼儿了解了从出生到现在的成长过程，通过组织幼儿讨论、交流，让幼儿感受到自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了很多心血，体验父母给自己的爱，引发了他们对父母爱的情感。

这时候，我给孩子提了3个问题：“你是怎样长大的？爸爸妈妈是怎样关心、照顾宝宝的，都做了什么？我们应该怎样关心爸爸妈妈？”让孩子自由表达，通过谈话、交流，引发下一个活动，为下一个环节感受自己的本领做了很好的铺垫。

这一环节，主要是通过观看录像，引导幼儿在看、听、想、说等活动中，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动脑、动口的能力，强调了重点，理解了难点。

（三）请幼儿谈谈自己的本领，感受自己身体在长大，本领也变大这一部分我创设游戏情境“找本领”，目的是当幼儿感到疲劳时，再一次吸引幼儿注意，游戏前，先组织幼儿说说自己有什么本领，请个别幼儿适当表演，然后出示“大画册”，引导幼儿观察“画册”里的小朋友都在做什么，引导幼儿选择相应本领图示标记贴在自己照片的后面，再鼓励幼儿与老师和小朋友进行交流。

通过亲自体验、交流，使幼儿感受到“我长大了，本领也大了”，它能使幼儿由此相信自己的能力，从而帮助幼儿建立自信，使每个人都体验到了成功，对自己充满信心，培养了幼儿的自信心、主动性。

活动延伸：布置主题为“我学会了×××本领”的展览会五、活动评价以上这些环节中对幼儿的观察、合作、交流、表达进行评价，对幼儿有不同层次的激励方法，给予每一个幼儿以激励性的评价，让每一个幼儿都有成功的体验。

如：设置五星奖、智慧星、合作星、表现星、自信星、积极星、兴趣星、探索星等。

本节活动，我从幼儿的兴趣需要出发，抓住了幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标。

活动过程中，体现出幼儿的主体地位，让幼儿充分发表自己的意见，教师随着幼儿的思路及时调整，对幼儿做出反映，并采用集体、小组、个别等活动形式，激发幼儿参加活动的兴趣。

总之，社会教育作为素质教育的一种手段，在幼儿身心全面和谐发展方面起着举足轻重的作用。

我们在组织活动时，注意尊重幼儿特点、需要，充分考虑个体差异，最大限度地发挥全体幼儿的主体性，增强他们的自信心，力求让幼儿在自己的探索中学习，在教师的指导下提高。

五、邪乎脸子是什么东西？

邪乎脸子是一种俚语，通常用来形容一个人的脸看起来不太自然、有些奇怪或者让人感到不舒服的样子。这种说法通常用于形容一些明显的面部特征，如鼻子偏斜、眼睛大小不一、嘴巴歪斜等。它可能也指那些看起来神秘或者有些不可思议的面部特征。这个词语通常在口语中使用，而且可能只在一些地区或者文化中流行。

六、lan广东话什么意思？

粤语“lan街”，是咒语，指人倒在地上不能行走，只能爬行。

1.咀咒别人：“你个死lan街”！

2.命令别人走开：“lan开”！

感觉粤语在退化，竟然这么多人认为“lan街”是指上街玩！除“lan街”之外，还有“lan瘫”，这两句口语常见于老一辈，恐怕现在年青人没几个知道什么意思了。

七、爬呀是组词吗？

“爬呀”并不是一个词语，而是一个词语结构。在中国方言中，“爬呀”常用于表达一种动作或状态，表示正在往上爬或者正在爬行的意思。然而，这并不是一个标准的汉语词语，而是由动词“爬”加上语气助词“呀”组合而成的。因此，从汉语的规范性和标准性来看，“爬呀”并不算是一个独立的词语。在正式的书面语和口语交际中，建议使用标准的词语和表达方式来进行沟通，而不是使用非规范的词语结构。

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