中班幼儿口语的个体差异原因？
中班幼儿语言发展的特点及个体差异
语言是人类最重要的交际工具·语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来 实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理 特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的·所以·发展幼儿口头语言必须要吐字 清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解·
我实习时所在的班级是中班，我班孩子一般在 5岁左右·从语言方面来说，的幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备·特别是语音意 识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题·因此，少数幼儿对个别容易混淆的音发不准时，应该及时进行矫正·从语音方面来说， 口语有它本身的特点，有短句，自然句多，省略句多·声调富有弹性·发展幼儿语言要和认识相结合·幼儿词汇的丰富·概念的形成，只有掌握大量的语言才能精确，才能得到巩固·幼儿语言发展的水平要以语 音为基础·丰富词汇，但幼儿掌握的词汇常常落后于思维的发展·随着消极词汇过渡到积 极词汇状态并非一次就能达到，需要多反复，才能达到词汇的效果·
经过这一个月的观察·我发现我们班孩子的词汇量还是很丰富的·他们会使用大量的 名词·形容词和动词等词汇·在平时的上课过程中·我们班的孩子能够条理很清晰的并且 很准确的运用各种形容词·动词和名词把他们自己的意思表达出来·比如上下·左右·前 后·远近等这些复杂的方位名词，他们不仅能够辨认·而且能够分清这些方位与自己的位 置关系·对于白天·黑夜·早上·晚上，小时等时间概念都有明确的意识·在使用人称代 词时·能够准确的使用你·我·他，一般不会再搞混这些代词之间的关系·
中班的孩子不再像小班的孩子一样经常在游戏中出现自言自语的情况·他们遇到问题 会自己思考，而不会在那边自言自语·中班的孩子已经能够很清楚的把自己的意思用一句 完整的话表达出来·并且能够用上因为·所以等连词·
但是并不是所有的孩子的语言都发展的这么好的·我们班的孩子有极个别语言发展的 特别突出的，他对于老师提出的问题不仅能够回答出来，而且还能把自己为什么这么做的 原因都 阐出来·相对的·我们班的孩子也有语言发展的比较慢的·对于老师提出的 问题虽然能回答出来·但是语言组织能力明显的较差·这说明了儿童的语言发展存在着个 体差异性·
家庭教育中幼儿语言表达有什么困难和困惑
幼儿在平时的语言表达中存在很多的问题,如：幼儿不能明确地表达自己的要求,说脏话,不爱说话, 不爱与人交往等等。造成幼儿语言表达出现的问题主要是受到不良语言环境的影响。家庭教育中家长首先应鼓励、引导幼儿说话;耐心、认真倾听孩子说话;积极为幼儿创造一个良好的语言环境;选择合适的语言训练材料。
一、
创造条件，让孩子有充分交往与活动的机会。婴儿两、三个月时，已能发出自言自语的声音，大约半岁左右，开始发出复合音组，我们称之为“牙牙学语“。在这个阶段儿童锻炼了发音器官，为语言发生做了积极的准备，在家庭教育中，成人不可轻易放弃这个宝贵时期。半岁至一岁时，婴儿开始听词、理解词。例如：“MA MA ”这个声音总是和妈妈这个人联系在一起，
有人说：“妈妈哪？”孩子的眼睛就会指向妈妈。这个阶段，成人要尽可能多与孩子交流，多带孩子到户外走一走，让这些语言在孩子记忆中留下一些痕迹，这个时期在儿童心理发展中也具有重大意义。
二、帮助孩子扩大眼界、丰富生活、增加词汇一岁至两岁，是儿童语言发展的飞跃期。一岁以后，儿童与成人交往越来越多，成人说的话，基本上可以听懂，并会按成人的指示去做些简单的事。这个时期，儿童最明显的语言特点是运用单词句，如碗碗、帽帽、饭饭等。儿童还喜欢以音代物，如“汪汪”代表狗，“嘟嘟”代表汽车等等，这说明儿童发音还困难，不准确，不清楚，掌握的词汇量也少，还不能很好地表达自己的意思，在这个时期，不少家长认为孩子小，应该迁就儿童的语言习惯，出现了诸如“宝宝来抱抱”、“宝宝吃饭饭”之类不规范的语言，成人语言儿童化，不等于语言不规范，我认为，即使在这个时期，成人仍应坚持规范的语言，良好的示范榜样，对儿童潜移默化的影响是十分深远的。
三、加强对孩子语言的训练，恰当地进行鼓励和成人语言规范的榜样作用。
两至三岁，儿童进入了积极运用语言的阶段。这个时期儿童的特点是：运用语言的积极性
高涨，词汇量知道增多，逐步掌握些语法结构和句型，可以说简单句和复合句，成人要多多鼓励儿童说话，积极、耐心地进行对话，满足儿童听童话故事、念儿歌等正当要求。同时，儿童喜欢提问，爱问“为什么”，这是儿童好奇心与求知欲的表现，成人用注意保护，不要敷衍、搪塞孩子，要认真对待儿童的提问。
四、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，
成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
五、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，
有话要说。