专业课教师是培养学生对所学专业的兴趣，采用恰当的、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣、实践能力和创新能力，使学生了解目前最新的科技与技术，以适应社会、企业单位的用人需要，培养创新、自主的专业人才。因此，一名专业课教师在提高教学质量的同时要提高自身的思想政治素质和授课水平。
一、培养学生对专业的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性
刚刚步入大学的学生对所学专业都一知半解，非常陌生。要想成为适应当今社会需要的高素质专业人才，适应当今时代的发展，提高大学生的整体素质，获取先进专业基础理论和实践知识，专业课教师所起的作用是相当重要的。学生既有良好的心理素质，又有较强的专业知识和能力，尤其能适应社会生活、独立思考，并具有创新意识的科学精神。教师要使学生接受知识，突出重点，突破难点，深入浅出，寻找理论知识与学生实践知识的切入点。培养学生对所学专业的兴趣，是专业课教师应具备的职责。在授课过程中要尊重、信任和爱护学生，要以平等、自由、公正和学生相处为目标。学生才能积极主动发表自己的见解，提出质疑，才会发挥主观能动性，表现出强烈的求知欲和积极的创造力，使学生了解本专业目前最新的科技与技术，激发学生的学习积极性，使学生的学习由被动变为主动。
二、提高教师自身素质和授课水平，转变教学思想，更新教育观念
专业课教师必须研究教育改革和发展过程中不断出现的新情况、新特点、新问题，不断研究教学内容、教学方法、教学组织形式等，同时探讨未来社会对人才培养的要求。专业教师要与时俱进，改变传统的教育观念，由“应试教育”向“素质教育和创新能力教育”的转变。教师要认真研究当代大学生的生理和心理特征，根据大学生的身心发展特点和教育规律，在教学过程中帮助大学生培养良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的健康人格，将思想教育渗透在专业课的讲授中，从而提高学生的素质和能力，为新型人才的培养打好坚实基础。要树立“以生为本”的现代教育理念，在课堂教学中注意体现素质教育思想、开放教育理念、能力本位理念等等，改知识传授为能力培养，改应试教育为素质教育。
我们要走出校门，深入基层，将理论和实践紧密结合，努力提高教师队伍的素质。我们不但要懂得教学规律和讲课艺术，而且要具有市场和最新技术发展方向相关的经验和知识，使专业课程的教师成为真正意义上的“双职双师”型。学生知识的开拓、智力的发展、良好的学术品德的形成，在很大程度上取决于专业课教师。从某种意义上讲，专业课教师决定着教育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。
三、采用多种教学方法，改进教学方式，提高教学手段的创新性
专业课内容知识比较枯燥，知识点多且零碎，难于理解，且与生产实践联系密切，必须采用合适的教学方法才能够使学生有兴趣、学得好、记得牢、会运用，而且有些知识的系统性又比较差，这就对我们专业课教师提出了更高的要求。教师针对不同的专业课程、不同教学内容、不同专业方向的学生，应采用多种教学方法与之相适应，切实发展学生的聪明才智。其基本指导思想是采用启发式、讨论式的教学方法，合理恰当运用多媒体教学。计算机辅助教学是现代化教学的需要。我们要认真对其加以实践和研究，扬长避短，优化设计，充分发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂教学质量和效益。
加强实习实训是培养技能型人才的必由之路。我们要从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，经过的探索和实践，应走出自己的一条实习实训教学的新路子。整个实习实训教学有计划、有步骤、有总结，有对教师和学生的具体要求。在实训中，要求每个学生对自己每天的实训情况做动态的记录，实训结束进行总结和自评。学生在实践中可磨炼意志，培养百折不挠的进取精神和创新能力。
要提高课堂教学方式方法的多样性，避免千“课”一律，课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求教师课前一丝不苟地认真备课，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，扩散学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师只有准确把握语言表达的准确性、简洁性、逻辑性和生动形象性等艺术要求，才能使授课语言体现出逻辑严谨、抑扬适当、幽默生动、通俗易懂的鲜明艺术特色，从而保证课堂气氛处于既严肃认真，又活泼生动的良好境界。
四、优化教学内容，提高教学内容针对性、应用性
在教学内容上坚持“重视基础、突出现代、反映前沿、学科交叉”的原则，加强不同学科的交叉和渗透。在教材选择和教学内容重组上要认真把握。要打破统一教材、统一教纲、统一教案的框框，根据不同专业特点，选用不同的教材或进行教学内容重组、编写不同的教学大纲和教案，从而在教学上既能突出基础，又能加强针对性，体现应用性，有利于提高学生学习积极性和主动性。由于高职教育有其自身的特点，安排教学内容时，应联系专业实际，根据学生的特点，调整教学内容，合理做出取舍、补充，便于因材施教。
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