辩论赛，我为正方 法律有情 四辩。求总结陈词。以及对方 法律无情 三辩可能问到的问题
有一个良好的社会，必先有良好的个人;具有良好的个人，必先有良好的教育。
- 元培
做多一所学校，可以减少监狱的建设。 - （法国）雨果
合适的人，第一是面包，第二是教育。 - （法国）丹东格拉西安
教育是最崇高，最神圣的事业，上帝也降低了最高元首，要归功于她的
- ！ （俄罗斯）门捷列夫
教育是最辛苦的工作之一。杰出教育家谁认为，教育不仅是一门科学，而是一门艺术生涯。
- （苏联）加里宁
命运掌握在老师讲的婴儿，然后讲民族和人类的命运之手。
- 陶
到广州没有非学校，非志无以学校。 - 诸葛亮
教育的最大秘诀是：使身体活动和运动相互交换想法。
- 教育（法国）卢梭
不轻的错误犯更多的错误比别人多。在教育和错配药物的错误都是一样的，第一次犯了一个错误，从不借第二次，第三次去补救，它们不能洗的效果是终身的。 - （英）洛克
名副其实的教育，本质上就是品格教育。 - （奥地利）布伯
即使是普通的孩子，只要教育好，将成为一个平凡的人。
- （法国），爱尔维修
合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这是一个合理的惩罚制度有助于学生坚强的性格，责任感，培养学生的意识的形成，学生将能够锻炼身体，个性，能力，能够吸引学生克服抵制的诱惑。
- （苏联）马卡连柯
教育是帮助人们进行教育，才能培养自己的能力，完成他的人格，于人类文化可以做责任的一部分;不要把 - 蔡被教育的人，造成一种特殊的设备，有他那种人去应用的目的。因此，教育和教育工作者在全力以付，任期***资格，不受教会的政党或派系。
法律是否有情
法律就像保护伞，保护公民的合法权利，她就像阳光、空气，无时无刻不在呵护着我们。法律是由国家制定或认可，并由国家强制力保障实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束力的社会规范。而法律的情是指个人情感的集中反映和升华，即并不是所有人都能感受到却是真实存在的一种意识，并且由感受到的人直接或间接传播。我们今天判断法律是否有情的分水岭是：在立法、司法、和执法过程中是否渗透和体现出情。而根据这个比较标准，我方郑重强调，法律有情。随着社会的进步，法律不断朝着人性化的方向发展。
第一、 从立法角度看，法律有情。首先，制定法律的主体是有情的――不管是古
代的少数人立法还是现代的多数人参与立法，都是体现本阶级的“情”。我们这里所说的情，不是指私情，而是体现阶级意志的情，即因阶级立场而表现出的态度。其次，法律是人类社会发展的过程化产物，其内容符合社会民众的普遍心理，无论制定或修改，都是为使人们在法律的保护下免受非正义的侵犯，所以说法律的制定是以人为本，蕴含情理的。法律虽不是情感的主体，却是饱含情感的载体。其实，法律的最高境界不是无情,却是情与法的完美结合!从西周“明德慎罚”的法制思想，到现在“以人为本”的立法原则，法律无一不承载着立法者的情感和人性的温暖；从民诉的证明责任倒置，到刑诉的“未成年人不公开审理”，法律体现的恰恰是人文关怀和对人格尊严的维护。
第二、
从司法角度看，法律有情。在司法过程中，司法人员在适用法律条
款的时候除了会保证法律的威严外，还会根据具体的案例深入了解情况，具体问题具体分析，适当融入人性化的东西，这就是法官自由裁量权情理兼具的体现。例如：安徽有个老人早年丧偶，膝下有一儿一女，女大出嫁后老人随儿子生活。但是儿子脾气暴躁，经常酒后暴打老人，而且还用各种手段虐待老人，周围邻居屡劝不止。当女儿知晓情况后要求老人随自己生活，但是儿子不同意。有天，儿子醉酒后再次对老人施暴，女儿看不过去一气之下拿菜刀结束了儿子的生命。女儿被捕后，全村老少都聚集法院要求轻判。法官了解情况后，在自由裁量中考虑到了儿子的恶劣行径、女儿的无奈之举、老人的痛苦辛酸等，最后判决兼顾法律的规定和本案的情况，作出了令大家满意的判决。
第三、
从执法角度看，法律有情。其实在现代法制理念中就是要做到“人有
情法亦有情”。我们要求执法者怀着对广大人民群众深厚的感情去执法，因为这样才能更好地体现法律公平和正义的情感，才能使群众真正领会法律公平关怀的真谛，将法律深含的真情普撒人间。
不要直接照搬，体会意思，变化成自己的文字。
法律最讲人情，此处的人情都是人间大爱。监督人们不要违背社会道德