如何实现课堂教学中的有效沟通
一、有效沟通从教师做起。
（一）耐心地倾听。
在课堂教学中，老师的说与听是同等重要的。从某种意义上说，听有时比说更重要。但在现实的课堂教学中，教师的说往往充斥了整个课堂，甚至占据了所有的空间。“一言堂”就是以往课堂教学的一个弊端，学生在课堂上没有自己的思考空间，讲台成了老师唱独角戏的天下，学生俨然成为知识的接收器。这种教育方式无疑阻碍了学生的思维发展，这是应试教育的模式，是教育的失败。
改变课堂教学“一言堂”的模式，首先就是要让学生说，让学生勇敢地说出自己的想法，而实现这一目的的前提是教师必须学会倾听，其好处有：第一，倾听有利于建立良好的师生关系。只有耐心地倾听，才能赢得学生的信任，了解学生的想法，进而给学生提供有效的帮助，也是接纳对方，尊重、理解对方的具体表现，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋发向上的决心。第二，倾听有利于调动学生间的思维碰撞。通过学生的发言、辩论，才能把握学生的脉动，知道学生懂了多少，学到什么程度，再根据学生与文本间的差异，学生间的认知差异，适时进行指导，促进学生思维能力的发展。第三，倾听有利于教师适时调节自己的教学，扮好自己的角色。凭自身的知识、经验对学生作出评价时，才不会产生偏见与成见。
（二）锤炼课堂语言，创设情境，增强学生的表达欲望。
课堂教学中，除了倾听学生的心声，还要与学生及时对话。对话就是言语交流，言语交流是师生互动的基本方式，语言是实现这一交流的最直接工具。教师语言表达能力的高低直接制约课堂教学的有效沟通。教师语言的完整正确、通俗易懂、形象有趣、幽默、有亲和力，还是干瘪无味、缺乏情感、文采，这都影响着学生的学习兴趣。只要教师说话具有亲和力，内容准确科学，遣词造句简洁明了，说话态度亲切自然，表达情感朴实动人，速度节奏张弛有度，语言格调庄重得体，语言风趣、幽默，才能吸引学生的注意力，营造出一种和谐的气氛，创造出一种民主、平等、易交流的课堂沟通环境。
14如何与孩子有效沟通
教师如何与学生进行良好的沟通
”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为一名教师，我深深的体会到：与学生进行良好的沟通，有利于学生的健康发展，并能产生良好的教育效果。通过平时的教学实践，我发现要想与学生进行良好的沟通，特别需要做好以下几点： 第一，理解并尊重学生。作为教师，我们都希望学生能够理解我们的严厉，理解我们的良苦用心；同样的，作为学生，我想他们也希望我们能够理解他们的一些学习表现行为，希望老师能够从他们的角度思考一些问题。具体的教学实践也告诉了我，只有师生之间相互理解，才能达到心灵上的共鸣，从而达到很好的教学效果。事实证明，任何教育教学行为，都应该是以理解和尊重学生为前提的。在与学生沟通和交流的过程中，如果教师不注意方式和方法，会无意地伤害学生的自尊和感情，这种情况下，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。因此平时我在与学生的交流过程中，总是会尽可能的考虑到他们的具体情况和特殊原因，尽量地做到既能良好的教育了学生，又保护了他们的自尊心。 第二，学会爱学生。对于学生来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱是无私的。它可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。作为一名教师，我也很愿意用心去爱我的学生们，让他们能够感受到我对他们的关爱之情。让我感到很欣慰的是，当学生感受到我对他们的真挚的爱的时候，他们就会对我敞开自己的内心世界，很高兴地与我交流并告诉我他们遇到的一些问题，从而可以使我“对症下药”，收到很好的效果。通过这一点，也让我深深地感受到，在所有的教育行为中，爱的教育应该是最有说服力的。 第三，平等对待每一位学生。对于学生而言，他们都渴望得到老师的一视同仁，尤其是那些所谓的“差生”，他们更渴望如此。我在平时的教学过程中，总是尽可能的给所有的学生一样的学习表现的机会，让他们感受到老师对他们是公平的，这样才能让每一位学生都产生主动学习的愿望。就我而言，我希望我的学生“一个都不能少”，尤其是那些学习自制力不是很强的学生，更需要我多去关注他们，引导他们。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能对所谓的“差生”有偏见，我想任何一个学生的学习愿望都是好的，他们都希望自己能得到老师的赏识。随着学生的不断成长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们都是会进步的。作为教师，要对学生充满信心，即使不能将其培养成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
经验告诉我们，教师与学生进行良好的沟通，有利于建立良好的师生关系，有利于教育教学行为的顺利进行。这就需要我们要俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的交流，取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。